[В эфире!] Образовательный спецпроект «Воспитательная работа в школе» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Календарно-тематическое планирование: "Английский язык 5 класс"

Календарно-тематическое планирование: "Английский язык 5 класс Биболетова"
Просмотр
содержимого документа

 

C:\Users\9A9F~1\AppData\Local\Temp\Rar$DRa0.779\5 кл.jpg

 

 

 

Пояснительная записка

 

 Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

             - Федеральный  Закон  от  29.12.2012    273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской Федерации»;

            - Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего  образования,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  17.12.2010    1897  ;

            - Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО,  утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

            - Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав  потребителей  и  благополучия   человека  и  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от  29.12.2010  №189  «Об  утверждении  СанПиН  2.4.2.2821-10».  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»    изменениями  на  29.06.2011)  (далее  -  СанПиН  2.4.2.  2821-10);

            - Федеральный  перечень  учебников,  рекомендованных  и  допущенных  Министерством  образования  и  науки  РФ;

            - Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра;

            - Учебный план МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра на 2019-2020 год;

            - Примерная программа по предмету «Английского язык».

            - Авторская программа линии УМК Английский язык: базовый уровень: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко.-4-е издание, испр. – М.: Дрофа,2019. – 214, [2]с.: ил.-(Российский учебник: Enjoy English/

Таким образом, рабочая программа для 5 класса рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 102 часа в год (34 учебные недели).

 

Цели и задачи курса

Цели:

  1. Развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке.
  2. Развитие и образование учащихся средствами английского языка.

Задачи:

  1. Развивать и воспитывать коммуникативную культуру школьников.
  2. Расширять и обогащать коммуникативный жизненный опыт учащихся в новом контексте общения.
  3. Формировать осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов.
  4. Формировать понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
  5. Расширять кругозор учащихся.
  6. Развивать познавательные способности учащихся и интерес к учению.

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения предмета

           В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные результаты

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.


Метапредметные результаты

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
 

Предметные результаты

Аудирование:

владеть разными видами аудирования (аудирование с полным пониманием воспроизводимого на слух текста, аудирование с общим охватом содержания, аудирование с извлечением конкретной информации);

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания
  • переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

Чтение:

  • совершенствовать технику чтения;
  • владеть тремя наиболее распространёнными видами чтения: чтение с целью понимания основного содержания, чтение с целью полного понимания прочитанного, чтение с целью извлечения конкретной информации;
  • догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, словообразованию, контексту, картинкам;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  • выделять основную мысль;
  • извлекать социокультурное содержание и выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • Оценивать полученную информацию;
  • Выражать своё мнение;
  • Пользоваться лингвострановедческим справочником и англо-русским словарём;
  • Усвоить на продуктивном уровне 250-260ЛЕ.

Говорение:

  • усвоить 250-260 новых лексических единиц;

диалогическая речь:

  • вести этический диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор;выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;
  • вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать; выразить согласие/отказ;
  • пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями);
  • примерный объём диалогического высказывания: 4-7 реплик с каждой стороны.

монологическая речь:

  • делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своём селе/городе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов (чаще столиц) стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны…);
  • кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;
  • выражать своё отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/не понравилось, что было известно/что нового, с чем согласиться/с чем нельзя;
  • описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чём написано, кто главные персонажи…);
  • планируемый объём монологического высказывания: 8-12 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении.

Письмо:

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
  • составлять подписи к картинкам;
  • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
  • выписывать из текста нужную информацию;
  • написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объём личного письма-50-60 слов, включая адрес;
  • заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;
  • написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
  • написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме.

Грамматика:

  • употреблятьмодальныеглаголы: can/could/may/shall/should/would; употреблятьформытипаStopdoingsmth;ComplexObject (want/expectsmb + dosmth), PassiveVoice, ConditionalII, PossessivePronouns (absoluteforms), употреблятьопределённыйартикль “the” с географическими названиями, национальностями людей и языками; образовывать и употреблять степени сравнения наречий; делать словообразования.

Основное содержание курса

 

Тема

Раздел 1. Добро пожаловать в школу  (27 часов)

Содержание

Начало учебного

года в 5 классе:школьное расписа-ние, новые учебные предметы, классная

комната.Воспоминание о 1 сентября в 1 классе. Летние каникулы.

Факты из жизни выдающихся людей.

Достопримечательности России и Великобритании. Школьные кружки.

Школьные правила. Британская школа: учебные предметы, школьная форма

Виды учебной деятельности

Учащиеся научатся:

Говорение:

— описывать фотографии классной комнаты до и после каникул, обращая внимание на произошедшие изменения (с опорой

на образец);

— рассказывать о школе (школьных предметах, о классной комнате; о школьном кружке, в котором хотелось бы заниматься; о самом

популярном школьном кружке среди одноклассников); о своем первом дне в школе; о прошедших выходных; о летних каникулах (на даче / у моря / в лагере); об интересных местах родного города (с опорой на ключе-

вые слова);

— составлять рассказ (описывать события) по картинкам (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о расписании занятий с опорой на нелинейный текст (таблицу);

— выражать и обосновывать свое мнение о продолжительности школьного дня, о домашних заданиях, о школьной форме (с опорой

на ключевые слова);

— передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст (о знаменитых людях и местах, связанных с ними);

— кратко излагать результаты групповой

работы и мини-проекта (About My School);

— вести этикетный диалог (диалог знакомства: приветствовать собеседника / отвечать на приветствие, представляться / узнавать имя

собеседника и т. д.);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о школе; о прошедших летних каникулах; о российских городах; о достопримечательностях его / ее родного города; о его / ее хобби; о школьных кружках; о его /ее любимых предметах, об отношении

к школьной форме и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

— вести элементарный диалог — обмен мнениями (обсуждать): выслушивать мнение собеседника и выражать свою точку зрения о правилах для учителей и учащихся, предлагать свои правила (с опорой на текст), о том, что должны делать учителя / учащиеся на уроке и перемене;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать свое понимание в требуемой форме:заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать нужную /запрашиваемую информацию в текстах,содержащих изученные языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения, заполнять таблицу и т. д.;

— воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале, проверяя правильность выполнения задания;

— воспринимать высказывания одноклассников в процессе выполнения парных, групповых и проектных работ, использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

— определять основную мысль текста;

— соотносить вопросы и ответы; короткие тексты и фотографии;

— восстанавливать текст (диалог), устанавливая смысловую взаимосвязь реплик;

— читать и находить нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, представленную в явном виде;

— читать и полностью понимать несложные

тексты, построенные на знакомом языковом

материале; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова;

— выразительно читать вслух стихотворение

Thirty Days, Hooray!;

— выразительно читать вслух небольшие,

построенные на изученном языковом мате-

риале тексты (диалоги), демонстрируя

понимание прочитанного;

— пользоваться сносками к тексту; словарем,

культурологическим справочником и други-

ми приложениями учебного пособия (List of

Irregular Verbs).

Письменная речь:

— заполнять анкету для поступления в школьный кружок, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, класс, любимый учебный предмет, любимое занятие и т. д.);

— писать личное письмо другу по переписке, рассказывая о любимом школьном кружке;

— создавать небольшое письменное высказывание о классной комнате (с опорой на план);

о прошедшем дне (с опорой на прочитанный текст); о школьной форме (описывать идеальную школьную форму); о любимом учебном предмете (с опорой на план и пример); текст для рекламы достопримечательностей родного города; школьного кружка;

— писать небольшое сочинение о своем первом дне в школе; о том, где и как бы хотелось провести летние каникулы;

— заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки:

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении, в том числе словосочетания с глаголами to go и to take;

— распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: конверсии (to help —

help) и аффиксации (образовывать имена существительные при помощи аффиксов:-er, -or, -ist, а также слова -man);

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить синонимы /антонимы;

— соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;

— правильно писать изученные слова.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,вопросительные (Wh-questions; Tag questions), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— сложносочиненные предложения и предложения с сочинительными союзами and, but,or; сложноподчиненные предложения с союзом because (review);

— предложения с конструкцией: like doing something;

— имена существительные во множественном числе;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения

(review);

слова, выражающие количество (many / a lot of / few / a few / much / little / a little);

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple

(review);

модальные глаголы (can, could, may);

— предлоги места, времени и направления.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы__

Тема

Раздел 2. Мы собираемся в Лондон (22 часа)

Содержание

Школьный обмен между российской и британской

школами. Праздник День матери. Планы на ближайшее будущее.

Обсуждение событий, которые про-

исходят в момент речи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового

года. Рождество в Великобритании. Санта-Клаус и Дед Мороз

Виды учебной деятельности

Говорение:

— описывать картинки (с опорой на план);

— рассказывать о праздниках и событиях,которые отмечаются в семье; о любимом празднике; о праздновании Нового года в родном городе / поселке; о предстоящих выходных; о своей коллекции (с опорой на план / ключевые слова);

— передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст (кратко пересказывать текст от имени одного из героев);

— кратко излагать результаты групповой работы и мини-проекта (Winter Holidays);

— вести этикетный диалог: поздравлять, выражать пожелания; благодарить за поздравление;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / ее планах на выходные; о том, что он / она коллекционирует; о любимом времени года и т. д.; сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

— вести элементарный диалог — обмен мнениями: выслушивать мнение собеседника и выражать свою точку зрения о том, чем можно заняться в плохую погоду; что общего между Father Christmas (or Santa) и Ded Moroz;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст / ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать нужную /запрашиваемую информацию в текстах, содержащих изученные языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: оценивать утверждения как верные или неверные, отвечать на вопросы, заканчивать предложения, заполнять таблицу и т. д.;

— воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале, проверяя правильность выполнения задания;

— воспринимать высказывания одноклассников в процессе выполнения парных, групповых и проектных работ, использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

— озаглавливать текст / абзац текста (выбирать наиболее подходящий заголовок);

— соотносить вопросы и ответы; заголовки и тексты;

— восстанавливать текст (диалог), устанавливая смысловую взаимосвязь реплик;

— восстанавливать текст, устанавливая временную взаимосвязь фактов и событий в тексте;

— находить в тексте предложения, которые соответствуют картинкам;

— читать и находить нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, представленную в явном виде;выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы;

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— пользоваться сносками к тексту; словарем,культурологическим справочником и другими приложениями учебного пособия (List of Irregular Verbs).

Письменная речь:

— писать личное письмо другу по переписке, рассказывая о своих планах на зимние каникулы;

— создавать небольшое письменное высказывание о планах на выходные; о планах на будущий год;

— описывать картинку (с опорой на ключевые слова);

— заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки:

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении;

— соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;

— распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: образовывать имена существительные при помощи аффикса: -tion;

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить синонимы;

— правильно писать изученные слова.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (Wh-questions),побудительные (review);

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple (review), Present Continuous;

— модальный глагол shall.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— работать с информацией (поиск, обработка,использование в собственной речи).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы__

Тема

Раздел 3. Посещение Лондона (30 часов)

Содержание

Прибытие российских школьников в Лондон. Общие сведения о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии.

Книга о России:российские города

(Москва, Владивосток, Казань,Архангельск,Владимир).Карта Лондона.

Путешествие поТемзе.

Достопримечательности английскойстолицы (Trafalgar

Square, the Houses of Parliament, Big Ben, the Tower of London,Buckingham Palace, the Sherlock Holmes Museum, the Science Museum, the London

Eye).Парки Лондона.Парки родного города.Празднование дня рождения.

Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.

Знаменитые английские писатели: факты из биографий:(James M. Barrie,Lewis Carroll,Alexander Milne,Daniel Defoe,Joanne K. Rowling,John Tolkien)

Виды учебной деятельности

Говорение:

— описывать картинку (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о родном городе / поселке;о месте на планете, в котором бы хотелось побывать; о парке в родном городе; о праздновании дня рождения; о любимой книге и т. д. (с опорой на план / ключевые слова);

— делать короткое сообщение о достопримечательностях Лондона (с опорой на фотографии, прочитанный текст и ключевые слова);

— кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (карту) и ключевые слова: сообщать основные сведения о Соединенном Королевстве (официальное название, четыре части Королевства, столица государства и т. д.);

— передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст;

— кратко излагать результаты групповой работы и мини-проекта (Welcome to My Town!);

— вести этикетный диалог: узнавать / объяснять, как можно добраться до нужного места; вести вежливую беседу за столом;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о книгах британских писателей,которые он / она прочитал(а); о его / ее

читательских предпочтениях и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст / ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать свое понимание в требуемой форме:заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать нужную /запрашиваемую информацию в текстах,со держащих изученные языковые явления;

выражать свое понимание в требуемой форме:заканчивать предложения, отвечать на вопросы, оценивать утверждения как верные

или неверные и т. д.

— воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале, проверяя правильность выполнения задания;

— воспринимать высказывания одноклассников в процессе выполнения парных, групповых и проектных работ, использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые

явления;

— соотносить вопросы и ответы; слова и их дефиниции; фотографии и тексты;

— восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов;

— устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий в тексте;

— находить в тексте предложения, которые соответствуют картинкам;

— читать и находить нужную / запрашиваемую информацию, представленную в явном и неявном виде, в несложных аутентичных

текстах;

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные слова;

— выразительно читать вслух небольшие,построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться сносками к тексту; словарем,культурологическим справочником и другими приложениями учебного пособия (List of

Irregular Verbs).

Письменная речь:

— писать личное письмо в ответ на письмостимул, отвечая на три вопроса друга по переписке;

— писать небольшое сочинение / рассказ о родном городе / поселке; Красной площади; об одной из достопримечательностей Лондона;

о музее, в котором побывал; о парке / парках родного города (с опорой на план и ключевые слова);

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки:

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении, в том числе выражения с

глаголом to take;

— распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: образовывать имена существительные при помощи аффиксов: -er / -or; -ist, -ion, -ect

(review);

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить синонимы;

— соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;

— правильно писать изученные слова.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,вопросительные (Wh-questions; Tag questions), побудительные (review);

— имена существительные c определенным /неопределенным / нулевым артиклем(названия улиц, площадей, городов, стран,исторических учреждений и сооружений,достопримечательностей);

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple Present Continuous (review);Present Perfect;

— словосочетания: «причастие I + существительное (a playing child)» и «причастие II +существительное (a written poem)».

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— работать с информацией (поиск, обработка,использование в собственной речи).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы__

Тема

Раздел 4. Семья (26 часов)

Содержание

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой.

Типичная английская семья. Внешность и черты характера членов

семьи и друзей.Отношения в семье между родителями и детьми, братьями

и сестрами. Рассказ о своей семье.

Семейный альбом.Традиции проведения праздников в

разных семьях.Идеальная семья.Любимое домашнее

животное. Детективная история об английской девочке

Шарлот и ее собаке.Хобби, которыми увлекаются люди.

Странные и необычные хобби.Хобби друзей.Мир профессий.Предпочтения школьников в выборе профессий. Идеальная

работа

Виды учебной деятельности

Говорение:

— описывать внешность членов семьи Чарли (с опорой на рисунок, прочитанный текст и ключевые слова); внешность своего друга или одноклассника (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о своей семье: внешность, характер членов семьи, их профессии и хобби; о своем питомце; о знаменитом человеке;о своей будущей профессии; о профессиях своих родителей и т. д.;

— предлагать «шутливые» правила для родителей и детей;

— выражать и обосновывать свое мнение о людях, с которыми приятно общаться (с опорой на пример); о чертах характера, которые необходимы людям разных профессий;

— передавать основное содержание прослушанного / прочитанного текста с опорой на план;

выразительно читать вслух стихотворения Your Sister; My Elder Brother; The Life for Me; скороговорки;

— кратко излагать результаты групповой работы и мини-проекта (Different Hobbies);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / ее семье и друзьях, о его /ее увлечениях; о том, с какими людьми он /она любит общаться; о его / ее будущей профессии;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать свое понимание в требуемой форме:заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать нужную /запрашиваемую информацию в текстах,содержащих изученные языковые явления;выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.;

— воспринимать высказывания одноклассников в процессе выполнения парных, групповых и проектных работ, использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления; выражать свое понимание в нужной форме: отвечать на вопросы, исправлять неверные утверждения и т. д.;

— соотносить вопросы и ответы, фотографии и короткие тексты;

— прогнозировать окончание текста;

— читать и находить нужную / запрашиваемую информацию, представленную в явном виде в несложных аутентичных текстах;

— выражать свое понимание в требуемой форме:отвечать на вопросы, оценивать утверждения,как верные или неверные и т. д.;

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— пользоваться сносками к тексту; словарем,культурологическим справочником и другими приложениями учебного пособия (List of Irregular Verbs).

Письменная речь:

— писать личное письмо в ответ на письмо-

стимул, отвечая на три вопроса друга по переписке;

— писать небольшое сочинение / рассказ о своей семье; семейной традиции; о своем питомце / о питомце друга; (с опорой на план и ключевые слова);

— составлять план пересказа;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки:

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении;

— распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: образовывать имена прилагательные при помощи аффиксов: -non, -un, -in / -im;

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить синонимы и антонимы;

— соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;

— правильно писать изученные слова.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,вопросительные (Wh-questions; Tag questions), побудительные (review);

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:Present Simple, Future Simple и Past Simple;Present Continuous; Present Perfect (review);

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense и to be going to (review).

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— работать с информацией (поиск, обработка,использование в собственной речи).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы__

Итого

102 часа

 

Формы и средства контроля

              Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

             Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

             Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).

 

четверть

№ пр/р, проектной/р, к/р

I

  1. Проверочная работа 1 : «                              »
  2. Проверочная работа 2: «                              »
  3.  Проект «Моя школа»

II

  1. Контрольная работа 1: «Добро пожаловать в школу»
  2. Проверочная работа 3: «                            »
  3. Проверочная работа 4 : «                             »
  4. Контрольная работа 2: «Мы собираемся посетить Лондон»
  5. Проект: «зимние каникулы»

III

  1. Проверочная работа 5: «                       »
  2. Проверочная работа 6: «                         »
  3. Проверочная работа 7: «                         »
  4. Контрольная работа 3 : «Посещение Лондона»
  5. Проект: «Добро пожаловать в мой город»

IV

  1. Проверочная работа 8: «                        »
  2. Проверочная работа 9: «                        »
  3. Контрольная работа 4: «Семья»
  4. Проект: «Моя будущая профессия»

 

Контроль и оценка деятельности учащихся

 Учебник и рабочая тетрадь  “EnjoyEnglish” (5 класс) состоят из 4 разделов. Каждый из которых рассчитан на 21-30 занятий. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал . Самостоятельные задания даны в учебнике  после каждого раздела. Предлагаемый формат самостоятельных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны детям. Формулировки заданий даны на русском языке Для проверки языковых умений и навыков учащихся в “Progresscheck” используются задания:                                                                                                                                 а) с выбором слова, наиболее подходящем по смыслу к выделенному;                                                  б) с выбором правильного окончания вопроса;                                                                                        в) с выбором глагола в нужной форме;                                                                                          

 г) с выбором правильного варианта перевода .
          После каждого задания указано максимальное количество баллов, которые можно набрать, выполнив задание правильно (Score:_____/ 5). В конце работы дана таблица, в которой соотнесено количество баллов, набранных за выполнение всех заданий, и получаемая оценка.

15

14-13

12-11

<11

Very good!

Good!

OK!

Try again!

Очень хорошо!

Хорошо!

Достаточно!

Попытайся снова!

5

4

3

2

 

 

 

 

 

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Оценки

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лек-сических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным упо-треблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема тек-ста.

                 

                                               Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок . Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических  и/или лексических ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический планирование

№ темы п/п

Тема раздела, урока

Количество часов

Виды и формы занятий и контроля

Дата

 

1 четверть

24

 

 

Раздел 1 «Добро пожаловать в школу»

27

11/1

Школьное расписание. Повторение простых времен

1

Текущий. комбинированный

 

22/2

Глаголы-синонимы

to speak, to say,       to tell

1

Текущий. комбинированный

 

33/3

 Мой первый день в школе. Слова вежливости

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

44/4

Письмо-приглашение.

1

Текущий. комбинированный

 

55/5

Модальные глаголы can, could, may в речи

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

66/6

Каникулы за городом и в городе

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

77/7

 Известные британские и русские деятели культуры

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

88/8

Many, much, a little, a few, a lot of с  именами существительными

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

99/9

Каникулы. Работа с текстом

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

110/10

Где лучше провести каникулы (в городе, деревне или в лагере)

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

111/11

Повторение пройденного материала. Лексический диктант.

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

112/12

Проверочная работа 1: «    »

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

13/13

Степени сравнения прилагательных и наречий

1

Текущий. комбинированный

 

114/14

Употребление предлогов места

1

Текущий. комбинированный

 

115/15

Школьные кружки по интересам. Словообразование

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

116/6

Увлечения учащихся (like to do/like doing)

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

117/17

Разделительные вопросы

1

Текущий. комбинированный

 

118/18

Правила поведения учащихся в школе

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

119/19

Повторение пройденного материала.

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

220/20

Проверочная работа 2: «    »

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

221/21

Школа в Великобритании. Введение ЛЕ

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

222/22

Школьная форма в школах Великобритании

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

223/23

Развитие навыков диалогической и монологической речи. Беседа.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

 

24/24

Проект 1: «Моя школа»

              1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

 

 

 

 

225/

/25

 

2 четверть

24

 

 

 

 

 

 

 

 

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

 

 

 

 

 

Повторение пройденного материала из раздела 1

 

 

1

 

226/26

Контрольная работа 1: «Добро пожаловать в школу  »

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

227/27

Работа над ошибками

1

Текущий, Урок коррекции знаний

 

 

 

Раздел 2 «Мы собираемся поехать в Лондон»

 

 

 

21

 

 

11/28

Письмо-приглашение из Англии.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

1

Текущий. комбинированный

 

22/29

День Матери. Развитие навыков чтения и монологической речи

 

1

Текущий. комбинированный

 

33/30

Несчастливый день. Модальный глагол shall

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

44/31

Конструкция      to be going to do smth.

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

55/32

 Составляем план на неделю.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

66/33

Повторение пройденного материала

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

77/34

Проверочная работа 3: «»

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

88/35

Моя коллекция.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

99/36

Что она делает сейчас. Настоящее длительное время.

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

110/37

 Мим. Настоящее длительное время.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

111/38

Настоящее простое и настоящее длительное время.

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

112/39

Рождество. Работа с текстом

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

113/40

Канун Рождества.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

114/41

Новый Год в России.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

115/42

Повторение пройденного материала.

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

116/43

Проверочная работа 4: «   »

 

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

117/44

Проект: «Зимние каникулы»

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

118/45

Повторение пройденного материала из 2 раздела

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

119/46

Контрольная работа 2: «Мы собираемся посетить Лондон»

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

220/47

Работа над ошибками

 

1

Текущий, Урок коррекции знаний

 

221/48

Контроль навыков монологической и диалогической речи

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

 

3 четверть

30

 

 

Раздел 3 «Посещение Лондона»

 

30

 

 

1/49

Достопримечательности. Глаголы, не употребляемые в настоящем длительном времени

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

2/50

Города России и их достопримечательности. Чтение дат.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

33/51

Место, где я живу. Артикли

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

 

4/52

Достопримечательности Лондона. Определенный артикль с названиями исторических учреждений и сооружений.

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

 

5/53

Достопримечательности Лондона

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

66/54

 

Достопримечательности Лондона. Специальные вопросы.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

 

7/55

Лондонский зоопарк. Слова вежливости

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

 

8/56

Конструкция   «I have been to»

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

99/57

Музеи Лондона.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

110/58

Повторение пройденного материала.

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

111/59

 Проверочная работа 5: «    »

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

 

12/60

Осмотр  Лондона и Москвы с колеса обозрения

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

 

13/61

Причастие I/II. Работа с текстом

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

114/62

 Настоящее завершенное время.

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

115/63

Краткий ответ в настоящем завершенном времени

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

116/64

Парки Лондона

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

117/65

Вкусы англичан.

Английский чай

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

118/66

 Правила речевого этикета за столом

1

Текущий, комбинированный

 

119/67

 Повторение пройденного материала

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

220/68

Проверочная работа 6

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

221/69

Известные деятели

1

Текущий, беседа

 

222/70

 Известные деятели культуры. Д. Дефо

1

Текущий, групповая

 

223/71

Известные деятели культуры. Британские и американские писатели

1

Текущий, парная

 

224/72

Повторение пройденного материала

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

225/73

Проверочная работа 7

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

226/74

Проект: «Добро пожаловать в мой город»

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

227/75

Повторение пройденного материала из раздела 3

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

228/76

Контрольная работ 3: «Посещение Лондона»

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

229/77

Работа над ошибками

 

1

Текущий, Урок коррекции знаний

 

330/78

Контроль навыков монологической и диалогической речи

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

 

4 четверть

24

 

 

Раздел 4 «Семья»

24

11/79

Студенческий обмен

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

22/80

Словаомонимы

to change-change

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

 

3/81

Знакомство с семьёй Мелинды

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

44/82

Знакомство с семьей Чарли. Правила речевого этикета.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

 

5/83

Отрицательные приставки (un-, im, in, non)

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

66/84

Описание идеального друга и семьи

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

77/85

Мы и наши питомцы.

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

88/86

Шарлота и ее питомец. Работа с текстом

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

99/87

Повторение пройденного материала

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

110/88

Проверочная работа 8 «»

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

111/89

Наши  увлечения.

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

 

12/90

Наши  увлечения. Забота о питомцах

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

113/91

Увлечения моего лучшего друга

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

114/92

Mоя будущая профессия

1

Текущий, урок изучения новых знаний

 

115/93

Разнообразие профессий

1

Текущий, групповая

 

116/94

Моя идеальная профессия

1

Текущий, индивидуальная

 

 

17/95

Повторение пройденного материала

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

118/96

Проверочная работа 9

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

119/97

Проект: «Моя будущая профессия»

 

1

Текущий, урок практического применения знаний  и умений

 

220/98

Повторение пройденного материала из раздела 4

1

Текущий, урок обобщения и систематизация изученного

 

221/99

Контрольная работа 4: «Семья»

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

122/100

Работа над ошибками

1

Текущий, Урок коррекции знаний

 

 

23/101

Контроль монологической речи

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

224/102

Контроль диалогической речи

1

Промежуточный, урок контроля полученных знаний

 

 

 

Список литературы

1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз для 5 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

2.Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (5 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007.

4. Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - Москва: Дрофа,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация к рабочей программе

 

Название учебного предмета (курса)

Английский язык

Класс(ы)

5

Количество часов

102

Образовательный стандарт

ФГОС ООО

Цель  и задачи изучения дисциплины

Цели:

  1. Развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке.
  2. Развитие и образование учащихся средствами английского языка.

Задачи:

  1. Развивать и воспитывать коммуникативную культуру школьников.
  2. Расширять и обогащать коммуникативный жизненный опыт учащихся в новом контексте общения.
  3. Формировать осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов.
  4. Формировать понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
  5. Расширять кругозор учащихся.
  6. Развивать познавательные способности учащихся и интерес к учению.

 

 

Структура учебного предмета (курса)

В рабочей программе курс английского языка для 5 класса представлен разделами:

  1. Раздел 1 «Добро пожаловать в школу»
  2. Раздел 2 «Мы собираемся посетить Лондон»
  3. Раздел  3 «Посещение Лондона»
  4. Раздел  4 «Семья»

 

Используемый УМК

Авторская программа линии УМК Английский язык: базовый уровень: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко.-4-е изда-ние, испр. – М.: Дрофа,2019. – 214, [2]с.: ил.-(Российский учебник: Enjoy English/ «Англий-ский с удовольствием»

Разработчик

Собровина Елена Михайловна

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 4 декабря
Просмотров: 1312
Скачиваний: 6
Собровина Елена Михайловна
Английский язык, 5 класс, Планирование
Скачать материал