Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

КАК ВООДУШЕВИТЬ РОДИТЕЛЕЙ НА ДОВЕРИТЕЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ С ПЕДАГОГАМИ

Родителям важно понимать, что их проблемы воспринимаются педагогами (обществом) всерьез, им нужно помочь поверить в свои силы, здравый ум, силу любви… Родители очень хотят быть счастливыми родителями. Важной задачей специалиста (психолога, воспитателя) образовательной организации является ВООДУШЕВЛЕНИЕ родителей на эту ответственную миссию. с родителями МОЖНО, НУЖНО, ВАЖНО, СЛЕДУЕТ(!) Р А З Г О В А Р И В А Т Ь! Хорошо, если этот разговор будет доверительным, откровенным, понимающим, когда говорит «душа с душою». Предлагаем коллегам разработку душевного разговора с родителями и презентацию, которая в данном со-бытии используется.
Просмотр
содержимого документа

КАК ВООДУШЕВИТЬ РОДИТЕЛЕЙ

НА ДОВЕРИТЕЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ С ПЕДАГОГАМИ

 

Е.В.Любезнова, старший методист  Краснооктябрьского отдела МОУ ДПО «Центр развития образования»,

педагог - психолог МДОУ «Детский сад   № 329 Краснооктябрьского района Волгограда»

 

 

 

«Воодушевлять -  воодушевить кого, чем, одушевить, оживить, оживотворить, вдохновить, придать бодрости, жизненной, духовной силы, горячей любви к чему и деятельности».

                                                   Словарь Даля.

 

           Сегодняшнее общество нуждается в оздоровлении. Возникла потребность заполнения духовного вакуума, образовавшегося в нем.   

В современных условиях,  на  родителях лежит особая  ответственность по обучению и воспитанию детей.    Многие родители искренне пытаются найти те ориентиры, которые помогут создать  благополучную семью, но дефицит знаний в данной  области приводит к тому, что дети, воспитывающиеся в современных семьях, предоставлены в лучшем случае сами себе, в худшем они отданы на откуп  средствам массовой информации и всепоглощающей развлекательной индустрии. 

  Родителям важно  понимать, что их проблемы воспринимаются  всерьез, им важно осознавать, что их социальная  (воспитательно-образовательная) роль немаловажна для общества.  При этом многие  родители  нуждаются в подтверждении своей родительской  правоты, в поддержке, уважении, сочувствии, снисхождении к их ошибкам.    Это означает, что родителям нужно помочь поверить в свои силы, здравый ум,  силу любви… Родители очень хотят быть счастливыми родителями. 

  Важной задачей  специалиста (психолога, воспитателя) образовательной организации  является   ВООДУШЕВЛЕНИЕ  родителей  на эту ответственную миссию. Главное, необходимо помочь понять каждому родителю, что истинное воспитание  невозможно без  нравственных идеалов, в основе которых заложена Любовь.

 

В  чем  цель светского «специалиста по  просвещению и воодушевлению родителей» педагога, психолога? Как  решить эту непростую задачу с наиболее благоприятным  результатом?  Назрела необходимость разработки тематических встреч с родителями  для получения  системы знаний о нравственном  воспитании. Представляем нашу позицию по данному вопросу.

 Мы считаем, что с  родителями   МОЖНО, НУЖНО, ВАЖНО, СЛЕДУЕТ(!)   Р А З Г О В А Р И В А Т Ь!  Хорошо, если этот разговор будет доверительным, откровенным, понимающим,  когда говорит  «душа с душою». 

Как  нужно осуществлять этот разговор?  На наш взгляд, это следует делать так, как рекомендует Д.В. Винников  в монографии «Разговор с родителями»: «Что любят люди (родители) – так это понимать проблемы, с которыми им приходится справляться, а еще, чтобы им объясняли вещи, которые они делают по наитию.  Если, действительно удается объяснить людям (родителям), ЧТО  они делают, они меньше пугаются и чувствуют себя в большей безопасности. Если они осознают свою некомпетентность, они будут стремиться получить не совет, а информацию. Здесь имеется обширное поле деятельности: взять чувства, мысли и поступки людей и построить на этом фундаменте обсуждение  или обучение, чтобы участники(родители) могли себя понимать. Так информация и может (должна! - автор) передаваться, не подрывая у слушателя уверенности в себе» [2].

Эти размышления подсказали нам тему для осуществления ДУШЕВНОГО И ВООДУШЕВЛЯЮЩЕГО разговора с родителями: «Дети и взрослые. Искусство взаимовоспитания». Стержнем здесь является  активное обсуждение, участники которого рассуждают, аргументируют свои выводы, вступают в дискуссии.

Очевидно, что у  тех,  кто берет на себя миссию У Ч И Т Ь  родителей, РАЗГОВАРИВАТЬ  с ними, СЛУШАТЬ  и  СЛЫШАТЬ (психолога, педагога)  может быть  непростая задача. А  ресурс  получения положительного результата, заключается в том, чтобы знать достаточно много и понимать, где эти знания заканчиваются. Значит, быть готовым учиться у родителей!?

Технологическая карта

задушевной беседы с родителями 

Организационная информация

Название 

 

Автор  образовательного мероприятия

Любезнова Е.В.

Группа, количество человек

20-30

Продолжительность мероприятия

- общая продолжительность   (часов\дней)

- время работы семинара   (количество часов в день)

Общая продолжительность собрания 80 - 100 мин (1 ч. 20 мин.  - 1 ч. - 40 мин.)

 

Методическая информация

Характеристика группы

Родители  дошкольников, младших школьников

Цели и задачи

Содействие осознанию родителями  своих  затруднений  в  воспитании  детей,  определение  ресурсов для их оптимизации; развитие  уверенности  в себе и в межличностном (детско-родительском, семейном) общении; обмен практическим опытом  воспитания детей   в  условиях неформального общения.

Аналитическая информация

Какие сложности могут встретиться при   проведении  встречи?

Не  все участники   смогут  в итоге  встречи осознать   актуальность  (важность) обсуждаемого вопроса для их семьи, потребуется серия индивидуальных встреч, возможно, консультаций.

 Отдельные участники могут не иметь опыта коллективного обсуждения  педагогических проблем, не  знать правил групповой работы (для   обозначения  и уяснения правил родителям может потребоваться дополнительное  время). 

Что  может быть сделано для предупреждения этих сложностей?

На стадии рефлексии обратить внимание участников на то, в ходе  групповой дискуссии  могут возникнуть новые важные и интересные вопросы, обсуждение которых потребует дополнительных встреч, консультаций 

 

Какая мотивация будет использована для привлечения родителей и обеспечения их эффективного и качественного обучения на собрании?

Возможность саморазвития и самореализации в качестве родителя.

Возможность осознания важности  и  ценности осуществления    взаимовоспитания  в семье.

Возможность практического использования информации и нового опыта  в интересах ребенка и семьи в целом

 

Как может  быть осуществлен мониторинг эффективности мероприятия (если это требуется)?

 

На этапе  воодушевления и целеполагания   ведущий встречи  определяет мотивацию участия  родителей  в групповой встрече

На этапе формирования ожиданий и опасений, модератор  отмечает степень открытости участников к восприятию нового.

На этапе    дискуссии, информирования  ведущий оценивает степень  заинтересованности и информированности    участников

На этапе рефлексии    организуется самооценка  полезности  участия каждого  в  разговоре  на заданную тему.

Дополнительная информация

Указание приложений к мероприятию:

(презентации,  литературно-художетсвенный  и раздаточный материал, иллюстрации, видеофрагменты и пр.

Приложение 1. -  Презентация  « Дети и родители. Искусство взаимовоспитания» (MS Power Point)

 Приложение 2 и 3  «Чему дети  могут научить взрослых?»

Приложение 4. Вопросы  для  размышления.

Приложение 5. Анкета для подведения итогов встречи.

Приложение 6. Вопросы  для   «домашнего размышления». 

Использованная литература, источники информации 

Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи, Амрита-Русь, Москва, 2014.

Винников Д.В. Разговор с родителями, М., Класс, 1995.

 

Примечания 

Тематическую встречу  лучше всего проводить в большом кабинете или актовом зале. Тематическим лейтмотивом    является  «Взаимовоспитание в семье», поэтому желательно  при оформлении зала это учитывать.   Необходимо продумать расположение экрана и проектора, для отображения слайдовой презентации, а также несколько стендов для размещения  таблиц, рисунков и пр.  

Методические приемы  работы: интервью, разрешение конкретных ситуаций, анализ собственного опыта, исследование частных случаев, анкетирование, анонимные ответы, самоанализ работа в микрогруппе

 

 

Примерный сценарий проведения беседы с родителями по теме:  «Дети и взрослые.  Искусство взаимовоспитания».

 

 

1 этап. Актуализация и мотивация участников

Приветствие, целеполагание:  участники получат возможность  осознания важности  и  ценности   взаимовоспитания  в семье  содействие саморазвития и самореализации  себя в качестве родителя.

Активизирующая игра-знакомство: игра  с мячом (перебрасывание друг другу)  называние родителем себя, имени своего ребенка.

Приглашение родителей  к  разговору об искусстве взаимовоспитания в семье.

«Мы  полагаем, что  в   воспитательном  процессе Взрослые  и   Дети  -  это единое самовоспитывающееся  и саморазвивающееся целое, внутри которого они друг для друга - и воспитатели, и воспитанники, и учителя, и ученики.  Разница,  на наш взгляд,   между ними в том, что взрослый действует сознательно, а  Ребенок -  в силу своей духовной  и естественной природы.  

Воспитывая  – воспитываемся сами!?

Образовывая – образовываемся сами!?

Уча – учимся!?

  В  чем  же  заключается  искусство  семейного  взаимовоспитания?   Приглашаем поговорить об этом.   

2 этап.  Процесс активного совместного размышления

над  заявленной темой.

«Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, которая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления её постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы».  (А. Острогорский)

Приглашение к обсуждению:  Возможности ребенка безграничны. Это семена. Важно: куда они попадут.  Кем является для родителей ребенок?

Заполнения   плаката личными высказываниями родителей: Ребенок для  меня – это….  

Родители  пишут на зеленых  самоклеющихся листочках, приклеивают на общий лист. Высказывания озвучиваются либо ведущим, либо  родителями.

Вопрос для обсуждения:  Может ли  ребенок самостоятельно пройти свой путь взросления? В чем задача его родителей?

Что значит «воспитание»?  Что значит «образование»? «Питание Оси» – воспитание. 
Питать  будем - чем?  «Соответствие образу» (образование)   – соответствие какому образу хотим мы получить в ребенке?

  Предполагаемый результат дискуссии: В социуме идет постоянная борьба за сознание детей: Если мы не успеем  с  нашим образом, его дадут другие!

Вопрос для обсуждения: Образ  воспитывающего взрослого, на  сколько «хорош  и полезен»  для ребенка? Каких родителей хотят видеть рядом с собой дети?

Задание: «Вспомните и запишите  три наиболее значимых взрослых в вашем детстве.  Ответьте, почему именно эти взрослые были значимы для Вас. Какими качествами характеризовались те взрослые, с которыми Вам было тепло и надежно, и какими те, с кем Вы чувствовали себя неуверенно.  Информация   обобщается в виде качеств, которые привлекали  детей  к взрослым или отталкивали от них».

Участники   делятся своим мнением.    Определяются списки наиболее часто упоминающихся привлекательных и непривлекательных качеств. В конце упражнения,   ведущий может спросить участников: «Какие эмоции вызывали у них воспоминания о том или ином человеке,  помогло ли выполнение этого задания лучше понять, какие человеческие качества предпочтительнее проявлять при воспитании ребенка.

 

3 этап. Конкретизация проблемы в важном  для нравственно- этического осмысления аспекте, обращение к  личному педагогическому опыту   родителей.

 

Вопрос: Какой взрослый нужен ребенку? Каких маму и папу хотят иметь дети?  Могла бы девочка, которой были вы в детстве,  гордиться такой  мамой, как Вы? Мог бы мальчик, которым  Вы были в детстве, гордиться таким папой, как Вы?

Ведущий делает обобщение  высказываний родителей  о целях и задачах   воспитания детей,  качествах успешного и счастливого родительства: «Есть две вещи, которые родители должны дать детям: корни и крылья».

Затем ведущий может спросить: в  чем смысл  данного выражения?

Информирование:  из наблюдений психологов:

  • Дети перенимают  шкалу ценностей родителей, не задумываясь  и не фильтруя ее.
  • Дети запоминают модели поведения родителей в определенных ситуациях, их реакции на события.
  • Так же дети регистрируют проявления и изменения эмоций взрослых. И в дальнейшем с большой долей вероятности будут вести себя точно так в подобных ситуациях.

В завершении данного этапа осуществляется самооценка межличностного взаимодействия родителей  с собственными детьми.

 

4 этап. Самооценка  и самоанализ родительского поведения

Приглашение  к  обсуждению:  Как оценить полезность - вредность привычек?    Мешают они жить маленькому человеку или помогают?  Если мешают, то подумать, на какие другие привычки можно их поменять и как это сделать.

«Дети рождаются  априори добрыми, малыши не имеют злых намерений. Но очень легко и быстро мы можем навязать им плохие привычки»  (Ш.А. Амонашвили).

      Если относиться к поведению ребенка как к обретению   привычек, то воспитание становится более осмысленным.

Полезные  привычки, важные в 21 веке:

  • Сотрудничество
  • Коммуникабельность
  • Критическое мышление
  • Креативность

Основные  подходы к воспитанию и образованию в гуманной педагогике:

  • Воспитание  сотрудничеством
  • Воспитание сотворчеством
  • Воспитание общением

Что это значит?

Сотрудничество. Сотрудничать с людьми - значит уважать их, ценить, уметь

поступаться своими желаниями, нуждаться в них и быть им нужным.      Предоставляем ребенку возможность выбора, вовлекаем его в наши планы, чтобы он был участником всякого дела. Не исполнитель, а сотрудник (совместный, разделенный  труд ). 

 Со-трудничать - значит "разделять труд«, разделять ответственность. Как это осуществляется в семье?

Сотворчество. Сотрудничество  может перейти  в сотворчество. Вот фразы, которые стоит  чаще произносить в присутствии детей: "Как интересно! А я и не знал, что... «Оказывается, что..."    "У всех можно чему-нибудь научиться!"

Коммуникабельность или  Воспитание общением (Как дети воспринимают  то, что мы им говорим?) 

Дети копируют своих родителей и в этом есть абсолютное проявление их любви.

Вопрос: Нужны ли ребенку знания?

Они могут оказаться  бесплодны, если  не будет  необходимых навыков из использования

  • Дети перенимают шкалу ценностей родителей, не задумываясь и не фильтруя ее.
  • Дети запоминают модели поведения родителей в определенных ситуациях, их реакции на события.
  • Так же дети регистрируют проявления и изменения эмоций взрослых. И в дальнейшем с большой долей вероятности будут вести себя точно так.

Особенности материнского и отцовского  отношения к ребенку существуют ли  различия и в чем они проявляются?

  • Материнское отношение: "Я принимаю тебя (люблю) за то, что ты есть".
  • Отцовское отношение: "Я принимаю тебя (люблю) за то, каков ты".

При таком сочетании ребенок чувствует, что он нужен, что он любим, что он хорош, - и в то же время знает: от него ждут, что он станет лучше.

Отцовская критика – просто критика, материнская – отказ в любви (так кажется ребенку).

«Если отец отвернулся от меня – проживу, если мать отвернулась – пропал».

«Мать имеет отношение к самому существованию моему, мать - это почти я», - считает ребенок

Обсуждение: Уроки  взаимовоспитания. Чему мы можем научиться у наших детей?

«Нет детей,  есть люди  с иным масштабом понятий».  Я. Корчак

Урок 1.    Поступок ребенка –  пример для подражания

Урок 2.   Безусловная любовь

Урок 3.   Прощение обид

Урок 4.    Сочувствие и сострадание   

 

5 этап. Рефлексия.

На этом этапе встречи осуществляется    самооценка   родителями полезности  участия каждого  в  разговоре  на заданную тему.

Обращение ведущего в родителям: «Итак, уважаемые родители, можем  ли  мы согласиться с утверждением,  что взаимовоспитание – это  дорога к счастью  семьи?»

Затем целесообразно вернуться  к вопросу, поставленному в начале встречи: Кем является для родителей ребенок? Ведущий предлагает родителям  повторно продолжить фразу: Ребенок для меня – это….

И высказаться: зменилось ли отношение к своему ребенку? Кем он теперь является для родителя? Нашли  ли родители  подтверждения правильности своих поступков, подходов к воспитанию детей.  Возможно ли взаимовоспитание в семье? Изменилось ли  отношение родителей к своему ребенку?

Истинное воспитание Ребенка есть воспитание самих себя?

6 этап. Подведение итогов встречи

 

Участники в неформальной обстановке прощаются друг с другом, ведущим, высказывают свои пожелания,  по очереди говорят о том, чему научились, что нового узнали, открыли в себе,  как это будут использовать в реальной жизни, общении в с ребенком для этого может быть использован прием «Чудесный ларец»: Предлагается положить в этот ларец и взять с собой в будущее из того опыта и знаний, которые приобрели на сегодняшней встрече.

 

 

Литература:

 

  1. Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи, Амрита-Русь, Москва, 2014
  2. Владимир Легойда « Диалоги с детьми», журнал «Фома», Москва, 2015
  3. Винников Д.В. Разговор с родителями, М., Класс, 1995
  4. Зелененко Александр, прот. Важнейшие принципы православной педагогики. Канд. дисс. СПбДА.: 1997.
  5. Соловцова  И. А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: методология, теория, технологии. - Волгоград: Перемена, 2006.
  6. Федеральный государственный стандарт РФ с изменениями и дополнениями, 2017г.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

 

Приложение 1.

Презентация  «Дети и родители. Искусство взаимовоспитания»

(приложенный файл MS Power Point)

 

 

Приложение 2

 Воспитывают ли нас наши дети

Уроки воспитания родителей

 

  Урок 1.   

Поступок -  пример для подражания:

«Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня, чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха — поймут все без труда.
Слова порой запутаны, пример же — никогда.
Тот лучший проповедник, кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии — вот лучшая из школ.
И если все мне рассказать, я выучу урок.
Но мне ясней движенье рук, чем быстрых слов поток.
Должно быть можно верить и умным словесам.
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму прекрасный твой совет.
Зато пойму как ты живешь: по правде или нет»

Урок 2.  Безусловная любовь (Притча)

             Однажды папа наказал свою трёхлетнюю дочь за то, что она потратила рулон позолоченной обёрточной бумаги. С деньгами было туго, и папа был просто взбешён оттого, что ребёнок пытался украсить какую-то коробочку без видимой на то причины.

              Несмотря на это, на следующее утро маленькая девочка принесла своему отцу подарок. Она сказала:
- Это для тебя, Папочка.
Он был обескуражен тем, что за день до этого накричал на дочку. Но его возмущение снова вырвалось наружу, когда он обнаружил, что коробка пуста... Он обратился к дочке:
- Разве ты не знаешь, что когда дарят подарок, то предполагается, что в коробке будет что-то лежать? А у тебя просто пустая коробка.
Маленькая девочка взглянула на него со слезами на глазах:
- Папочка, она не пустая. Я наполнила её своими поцелуями. Они все твои, Папочка!
Отец был поражён. Он нежно обнял дочку и попросил прощения. С тех пор папа хранил это бесценный подарок рядом со своей кроватью. Если у него что-то не клеилось в жизни, он вспоминал поцелуи и любовь, которую подарила ему дочка. И это намного важнее всех неурядиц, материальных богатств и ссор из-за пустяков.

Урок 3.
Прощение обид

  • Любить – это значит прощать,
  • Прощать – это понять,
  • Понять – это значит знать,
  • Знать – приблизиться к порогу мудрости.

  Стихотворение:  "Я мамy мою обидел"  Э. Мошковская

Я мамy мою обидел,
Теперь никогда-никогда
Из дому вместе не выйдем,
Hе сходим с ней никyда.

Она в окно не помашет,
И я ей не помашy,
Она ничего не pасскажет,
И я ей не pасскажy...   

Урок 4.  Сочувствие и сострадание. Притча

Человек с саквояжем

   Черные тучи сгустились над городом. Страшные молнии рассекали небо. Гремел гром. Поднялся ветер, с огромной силой вырывая деревья и ломая их, а с домов срывая крыши. Хлынул холодный ливень с градом. Сметая все на своем пути, потоки горной рекой хлынули по улицам. Перепуганные люди скрылись в домах.

   Трехлетняя девочка сидела у окна и с ужасом смотрела на бушующую природу.    Вдруг увидела: из переулка вышел человек с саквояжем в руках. Идет он против ветра, града и ливня. Силы природы отбрасывают его назад, град бьет по лицу. Но он упорствует. Люди, укрывшиеся в подъездах домов, зовут его, но он их не слышит.

    Мама, мама! – закричала испуганная девочка. – Человек на улице!

   Мама подошла к окну.

    Вот неразумный! – сказала она с усмешкой. – Хочет показать, какой он герой?

   Подул ветер, и человек с саквояжем упал в бушующий поток.

    Мама! – вскрикнула испуганная девочка. – Он утонет… утонет… Надо спасти!..

   Сердце девочки сжалось от боли.

    Видишь, что может произойти с глупым!.. Почему не хочет переждать в подъезде, как все… – наглядно объяснила мама дочке.

   Человек с саквояжем с трудом выбрался из воды и вновь пошел против ливня и ветра.

    Встал… Устоял… Идет дальше! – порадовалась девочка и хлопнула в ладоши.

    Запомни, доченька, неразумного на каждом шагу ждет беда! – наставляла мама.

    Он же спешит куда-то, разве не видишь? – сказала девочка с грустью.

    Поспешишь – людей насмешишь! – последовало мамино нравоучение.

   Сердце девочки возмутилось.

    Мама, а если он врач и спешит к больной девочке, чтобы спасти ей жизнь… А если эта девочка – я?

 

 

 

Приложение 3

 Чему взрослые могут научиться у детей

 

  •    Знакомиться и прощаться. Дети знакомятся так, будто бы знают друг друга уже много лет, и прощаются так, будто не увидятся больше никогда
  • Искренне радоваться каждому пустяку
  • Легко переключаться и быстро забывать о прошлых неудачах и мелких неприятностях
  • Задавать вопросы. Да, дети иногда просто засыпают вопросами, но они ведь не боятся их задавать. Дети знают, что чем больше вопросов задашь, тем больше ответов получишь, им не важно, как они выглядят при этом. Взрослые утратили эту возможность… Мы мало спрашиваем, много додумываем сами и боимся выглядеть со своими вопросами глупо
  • Дети умеют смотреть на вещи по-новому. Они могут пересматривать несчитанное количество раз одни и те же мультфильмы, просить прочесть  им сказку, которую знают наизусть, и при этом делать совершенно новые выводы
  • Им не знакома лень, они активны, бодры и всегда готовы к новому
  • Замечать прекрасное в обыденном: красивые одуванчики на с детства знакомой старой клумбе, новый цветок распустившийся на рабочем столе коллеги, необычные образы облаков в небе…
  • Воображать, фантазировать, выдумывать. Дети в этом деле профессионалы. Когда они воображают, что пол это океан, а диван и кресло небольшие острова, то переубедить их не представляется возможным. Они прыгают между островами, опасаясь сорваться в воду и утонуть. А как часто фантазируем, воображаем или в лучшем случае мечтаем мы?
  • Искренне любить животных. Дети переживают за бездомных котов и собак, выпрашивают купить им что-то поесть, просят приютить. Мы же порою их даже не замечаем.
  • Дети умеют любить без корыстно, только за то, что вы есть.
  • Жить в настоящем. Дети не живут памятью о прошлом, мечтами о будущем либо накручивая себя изо дня в день. Они радуются каждому новому дню и живут “здесь и сейчас”.

 

 Приложение 4. Анкета.

                                                                 

 АНКЕТА

Уважаемые родители!

Благодарим вас за участие в тематической встрече  ?

Будем благодарны за ответы на следующие вопросы:

  1. Было ли вам интересно ( да   \  нет) ?
  2. Было ли вам комфортно ( да,  нет) ?
  3. Была ли информация полезна ( да   \  нет) ?
  4. Изменилось ли ваше отношение к поставленному вопросу ( да  \ нет).
  5. Хотели бы Вы     участвовать  в подобных встречах  ( да   \  нет)?
  1. Ваши пожелания
  2.  _____________________________________________

 

 

 

                                                                                   

                                                                                       Приложение 5.

                                                                 

 Вопросы  для  размышления: Чему дети могут научить взрослых.

 

Спросите себя, каково быть вашим ребенком? Поставьте себя на место вашего ребенка или ваших детей и затем оцените себя как родителя. Каковы ваши сильные стороны и слабости? Что вы делаете хорошо и что плохо? Что делает жизнь с вами, как с родителем, неудобной и неприятной для ребенка? Что вы можете, начиная с сегодняшнего дня, сделать, чтобы стать лучшим и более любящим родителем?

Пойдите к своему ребенку и спросите его, что, по его мнению, вы могли бы сделать, чтобы стать лучшим родителем? Спросите, что из того, что вы делаете, не нравится ему. Внимательно прислушайтесь к его ответам и наблюдениям. Не перебивайте, не объясняйтесь, не защищайтесь. Делайте паузу, перед тем как отвечать. Задавайте вопросы для уточнения, говоря «что ты имеешь в виду?» или «например?».

Перескажите это ему своими словами и спросите его, правильно ли вы его поняли. Наконец примите на себя обязательство работать над тем, о чем ребенок сказал вам. Слова без действий не заслуживают доверия.

Вы можете стать замечательным родителем, если начнете искренне, с открытым сердцем работу над ошибками.

Непременно запишите свои решения!  

 Результаты,  скорее всего, окупятся сполна: любящие родители никогда не останутся одинокими на старости, они будут окружены заботой и любовью сыновей и дочерей.  

 

Информация о публикации
Загружено: 27 февраля
Просмотров: 156
Скачиваний: 2
Любезнова Елена Васильевна
Психологу, Прочее, Мероприятия
Скачать материал