[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Исследовательская работа «Использование ИКТ и ЭОР в образовательном процессе»

В настоящее время, значительно увеличилась роль информаци-онных технологий в жизни людей. Информационные технологи все больше стали применяться в современном образовании. Не ни одного учебного заведения, в котором не прибегли бы к их использованию Стремительное развитие информационного общества, широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий обусловили использования информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания.
Просмотр
содержимого документа

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

«Борский государственный техникум»

 

 

 

 

 

Ученическая конференция

 

Исследовательская работа

 

Тема:  «Использование ИКТ и ЭОР в образовательном процессе»

 

Дисциплина   ОУД.05  Информатика

Специальность:    23.01.03 Автомеханик

(технический профиль)

 

 

 

 

Выполнил:

Гайворонский Евгений,  студент гр. №14,  1 курс 

Руководитель: Волгина Елена Васильевна, преподаватель информатики первой квалификационной категории

 

 

 

 

с. Борское, 2018

Автор проекта

Фамилия, имя

 Гайворонский Евгений

Регион

Самарская  область

Населенный пункт, в котором находится ОУ

с Борское

Номер и название ОУ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Борский государственный техникум»

Консультант

Волгина Е.В. - преподаватель информатики первой квалификационной  категории

Тема  проекта

Интернет-зависимость молодежи от социальных сетей

Краткое  содержание  проекта

В настоящее время, значительно увеличилась роль информационных технологий в жизни людей.

Информационные технологи все больше стали применяться в современном образовании. Не ни одного учебного заведения, в котором не прибегли бы к их использованию Стремительное развитие  информационного общества, широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий  обусловили использования информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Материалы и ресурсы,

 

компьютер, принтер, проекционная система, видео

Технологии

– программное обеспечение, мультимедийные системы

Материалы на печатной основе

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студ. высш.. учеб. Заведений/ И.Г. Захарова. – 6-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с. ISBN 978-5-7695-67001-1

 

Интернет-ресурсы

И.В. Баранова,  Электронные образовательные ресурсы в современном образовании [Электронный ресурс] http://www.strogin.ru/methods/eor/eor.html Дата обращения (24.05.2018)

Использование ЭОР при организации познавательной деятельности на уроках информатики [Электронный ресурс] http://www.pedsovet.pro/index Дата обращения (22.05.2018)

Read more: http://ref-4you.ru/obrazovatel-ny-e-resursy-global-noj/#ixzz5GmIFX5k

  1.              http://5fan.ru/wievjob.php?id=11187
  2.              http://griban.ru/blog/14
  3.              http://griban.ru/blog/14

Содержание

 

 

Введение……………………………………………………………………………..4

 

Теоретическая часть

 

1. Использовани ИКТ и ЭОР в образоватльном процессе

11.Обзор информации по выбранной теме………………………………………...6

1.2. Информационные технологии  и образование………………………………..6

1.2.1 Информационные технологии обучения……………………………. .6

1.2.2 Компьютерные средства обучения…………………………………….7

2.Интернет-технологии…………………………………………………………….10

3. Образовательные ресурсы сети Интернет………………………………….......11

 

Практитическая часть (исследовательская часть)

  1. Использование  ИТ и ЭОР на занятиях  (опрос, анкетирование)………...14

 

Выводы……………………………………………………………………………..25

Заключение………………………………………………………………………...26

Информационные источники……………………………………………………...27

Приложения………………………………………………………………………...28

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В настоящее время, значительно увеличилась роль информационных технологий в жизни людей. Современное общество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации.

Информационные технологи все больше стали применяться в современном образовании. Не ни одного учебного заведения, в котором не прибегли бы к их использованию.

Но при этом образовательное учреждение не может вооружить молодого человека всей необходимой ему информацией, поскольку эта информация постоянно и интенсивно обновляется.

Стремительное развитие  информационного общества, широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий  обусловили целесообразность и  актуальность использования информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Поэтому было решено  провести исследование, используют ли студенты нашего техникума  информационные технологии в своем обучении, преподаватели в проведении занятий 

Цель: выяснить уровень использования  информационных технологий и ЭОР преподавателями и студентами на занятиях и во внеурочное время.

Задачи:

1) Изучить и проанализировать  учебную и специальную литературу по теме.

2) Охарактеризовать виды  информационных технологий обучения  и ЭОР.

3)Рассмотреть особенности применения ИКТ и  ЭОР на уроках.

Гипотеза: Предположим, что информационных технологий обучения  и   электронные образовательные ресурсы более эффективны, чем традиционные средства обучения.

 

Объект: информационные технологии и  электронные образовательные ресурсы как средство обучения. 

Предмет: применение ИТ и ЭОР на уроках и во внеурочное время учителями и учащимися.

Методы исследования.

  1.            Сбор, изучение информации и анализ   информации по теме исследований
  2.            Анкетирование

Практическое назначение исследования: проведена оценка использования  ИТ и ЭОР в учебно- познавательной  и внеурочной деятельности преподавателей и студентов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теоретическая часть.

 

  1. Использование ИКТ и ЭОР в образовательном процессе

 

  1. Обзор информации по выбранной теме

«… очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. 

 Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей – вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий» 

     Д. А Медведев

 

Собрав, систематизировав и проанализировав  необходимую инфомацию, узнали,  что ученые большое внимание уделяют вопросу применения ИТ и ЭОР в изучении общеобразовательных дисциплин

Исследования ученых О.И. Агапова, В.А. Андреева, Т.В. Букреевой, А.А. Вербицкого, И.Я. Лернера, Е.И. Мащбица, Е.С Полат, Н.Ф.Талызиной, О.К.Тихомирова и др. показывают, что компьютер позволит осуществить новые качественные изменения в системе  образования.

Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

 

1.2 Информационные технологии  и образование

 

1.2.1 Информационные технологии обучения

Информационные технологии – это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевают использование компьютера. Интернета, телевизора, видео, DVD, ЭОР, мультимедиа, то есть всего того,  что может представлять широкие возможности коммуникации.

Информационные технологии (ИТ) обучения - это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией

1.2.2 Компьютерные средства обучения

Самые  популярные  И - технологии в обучении – это компьютерные  средства обучения. Сегодня существует достаточно большой набор  средств информационных технологий, доступных как преподавателям, так и обучающимся. При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы:

  • офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания предмета и организовывать проектную деятельность учащихся;
  • образовательные  ресурсы сети Интернет;
  • электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления учащихся.
  • Известный педагог  А.В. Дворецкая выделяет 8 типов компьютерных средств используемых в обучении на основании их функционального назначения:

1Презентации - это электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности. Для создания презентаций используются такие программные средства, как Power Point или Open Impress. Эти компьютерные средства интересны тем, что их может создать любой учитель, имеющий доступ к персональному компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентации. Применение презентаций расширяет диапазон условий для креативной деятельности учащихся и психологического роста личности, развивая само офисные технологии

стоятельность и повышая самооценку. Презентации активно используются и для представления ученических проектов.

2Электронные энциклопедии - являются аналогами обычных справочно-информационных изданий - энциклопедий, словарей, справочников и т.д. Для создания таких энциклопедий используются гипертекстовые системы и языки гипертекстовой разметки, например, HTML. В отличие от своих бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями:

  • они обычно поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям;
  • удобная система навигации на основе гиперссылок;
  • возможность включать в себя аудио- и видеофрагменты.

3Дидактические материалы - сборники задач, диктантов, упражнений, а также примеров рефератов и сочинений, представленных в электронном виде, обычно в виде простого набора текстовых файлов в форматах doc, txt и объединенных в логическую структуру средствами гипертекста.

4. Программы-тренажеры выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.

5. Системы виртуального эксперимента - это программные комплексы, позволяющие обучаемому проводить эксперименты в «виртуальной лаборатории». Главное их преимущество - они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были бы невозможны по соображениям безопасности, временным характеристикам и т.п. Главный недостаток подобных программ - естественная ограниченность заложенной в них модели, за пределы которой обучаемый выйти не может в рамках своего виртуального эксперимента.

6. Программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты. Главное их достоинство - быстрая удобная, беспристрастная и автоматизированная обработка полученных результатов. Главный недостаток - негибкая система ответов, не позволяющая испытуемому проявить свои творческие способности

7. Обучающие игры и развивающие программы - это интерактивные программы с игровым сценарием.

8. Электронные учебники и учебные курсы (ЭОР) - объединяют в единый комплекс все или несколько вышеописанных типов.

 Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) -  учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

В общем случае к ЭОР приравнивают звукозаписи и видеофильмы, воспроизводить которые можно с помощью плеера или магнитофона. -

Наиболее эффективные для образования ЭОР воспроизводятся с помощью компьютера.

Самыми распространенными в обучении являются электронные учебники – это важнейшие средства иллюстрации объяснения преподавателя

Электронный учебник — это специальное устройство либо программное обеспечение, используемое в образовательном процессе и заменяющее собой традиционный бумажный учебник

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронные учебники были изначально разработаны для организации дистанционного образования. Однако, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронный учебник на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно так же, как и обычный бумажный учебник

 

 

 

 

2.Интернет-технологии

 

Компьютерные средства обучения можно разделить на две группы по отношению к ресурсам сети Интернет. Средства обучения on-line применяются в реальном времени с использованием ресурсов сети  Интернет; в противоположность этому, очевидно, средства обучения off-line – это автономно используемые средства.

Использование и Интернет-технологий  в учебном процессе играет большую роль: Интернет-технологии расширяют границы возможностей, дети не только получают широкий, свободный доступ к разного рода информации, но со временем учатся и мыслить шире, тем самым развивают свою фантазию, чувствуют уверенность в своих силах и тягу к освоению новых сфер знаний.

С использованием Интренет-технологий у педагога появляется множество возможностей нового общения с учащимися. Он может использовать любой способ общения через интернет - ICQ, электронная почта, чаты и форумы, и даже использовать интернет, находясь непосредственно рядом, в аудитории с учащимися, для нахождения в Интернете подходящих примеров, для использования всех ресурсов Интернета в обучении. Связь может быть двухсторонняя, а может быть односторонняя, так на письмо можно ответить, а также, педагог может разместить полезную информация у себя в блоге, или на специальном сайте.

Интернет-технологии позволяют осуществлять проведение конференций по различным темам между – школами, регионами, городами, странами. Обмен знаниями, получение новой информации, вовлечение в этот процесс учеников. Проведение интерактивных олимпиад, тестов.

Таким образом, информационные ресурсы Интернет – это вся совокупность информационных технологий и баз данных, доступных при помощи этих технологий и существующих в режиме постоянного обновления.

К их числу относятся, например:


• электронная почта;

• система телекоммуникаций Usenet;

• система файловых архивов;

• базы данных WWW;

• базы данных (Gopher);

• базы данных (WAIS);

• информационные ресурсы (LISTSERV);

• справочная служба;

• поисковые машины и др.


Интернет-ресурсы образовательного назначения – это материализованные в компьютерной сети:

• информационные продукты труда специалистов, занимающихся проблемами образования;

• компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры,

лабораторные практикумы, тестовые системы;

• обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных

компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;

• распределенные базы данных по отраслям знаний.

Также к информационным ресурсам Интернет образовательного назначения относятся:

• личные Web-страницы, отражающие опыт педагогической деятельности автора;

• сайты и презентации, отражающие различные аспекты педагогической деятельности.

  1. Образовательные ресурсы сети Интернет

 

Традиционно в рамках Интернета понятие «образовательный ресурс Интернет» - это  сайты, содержащие материалы:

  • учреждений и организаций, которые реализуют образовательные программы для детей, юношества и молодежи, которые обеспечивают научно-методическое и информационное обеспечение системы образования, а также обеспечивающих научно-техническую и инновационную политику в сфере образования;
  • в области гуманитарных, социально-экономических, точных и естественных наук
  • дистанционного обучения и тестирования, научно-образовательных конкурсов и Интернет-олимпиад;
  • электронные библиотеки, каталоги, коллекции для целей образования, а также образовательная пресса;
  • персональные сайты работников сферы образования.

Интернет-ресурсы образовательного и научно- образовательного назначения, оформленные в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий, пользуются особой популярностью, поскольку они предоставляют открытый доступ к полнотекстовым информационным ресурсам, представленным в электронном формате — учебникам и учебным пособиям, хрестоматиям и художественным произведениям, историческим источникам и научно-популярным статьям, справочным изданиям и др. Как правило, подобные ресурсы сети Интернет оснащаются достаточно подробными каталогами, а также системами поиска нужных материалов. 

Как правило, подобные ресурсы сети Интернет оснащаются достаточно подробными каталогами, а также системами поиска нужных материалов. Эти сервисы значительно облегчают работу с содержательным наполнением образовательных ресурсов сети Интернет, поскольку ориентированы на получение наиболее достоверных выборок и дают возможность педагогам и обучающимся формировать собственные библиографические описания. Раздел содержит перечень ресурсов, разработанных и рекомендованных для дистанционного обучения. Использование таких ресурсов позволяет обучающимся самостоятельно изучать отдельные темы учебных дисциплин  

Ссыпки на образовательные ресурсы Интернета представлены в Приложении 1

Интернет-ресурсы образовательного назначения – это материализованные в компьютерной сети:

• информационные продукты труда специалистов, занимающихся проблемами образования;

• компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры,

лабораторные практикумы, тестовые системы;

• обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных

компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;

• распределенные базы данных по отраслям знаний.

Также к информационным ресурсам Интернет образовательного назначения относятся:

• личные Web-страницы, отражающие опыт педагогической деятельности автора;

• сайты и презентации, отражающие различные аспекты педагогической деятельности.

 


 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практитическая часть

Использование ЭОР на занятиях

 

Изучив и проанализировав различные информационными источники решил выяснить, как преподаватели – предметники и студенты используют  ИКТ и ЭОР на уроках и во внеурочное время. Используя Интернет, подобрал  вопросы и провел опрос среди преподавателей  и обучающихся, на сколько они знакомы с  электронными образовательными ресурсами

В опросе принимало 10 человек педагогов и  30 человек студентов.

Получили следующие результаты опроса педагогов

Таблица 1

Вопрос

да

нет

1

Знаете ли вы, что такое ЭОР?

9

1

2

Как расшифровывается эта аббревиатура?

9

1

3

Имеются ЭОР в вашем техникуме?

6

4

4

Используете ли вы ЭОР и  ИТ для проведения занятий

8

2

5

Используете ли вы ЭОР и ИТ к подготовке к занятиям?

10

10

 

Какие ИТ вы чаще всего используете в своей работе

      офисные ИТ

       поисковые системы  Интернета

       презентации

       видеоролики

 

10

8

3

2

 

Рис.1 Гистограмма использования ЭОР и ИТ преподавателями в своей работе

 

Результаты опроса студентов приведены во второй  таблице

Результаты опроса студентов приведены во второй  таблице

Таблица 2.

Вопрос

да

нет

1

Знаете ли вы, что такое ЭОР?

23

7

2

Как расшифровывается эта аббревиатура?

22

8

3

Имеются ЭОР в вашем техникуме?

6

24

4

Используют ли преподаватели ЭОР и  ИТ на занятиях

19

11

5

Используете ли вы ЭОР и ИТ к подготовке к занятиям?

21

9

 

Какие ИТ вы чаще всего используете

      электронный учебник

       поисковые системы Интернет

 

8

21

 

 

 

 

Рис.2 Гистограмма использования ЭОР и ИТ студентами 

 

Для проведения занятий с использованием ЭОР и ИКТ необходимы технические средства, которые обеспечат эффективность обучения. Проведя анкету среди преподавателе мы выяснили, на сколько обеспечен образовательный процесс обучения техническими средствами и ресурсами ИКТ.

Результаты представлены в следующей таблице.

 

Таблица 3

 

Доступны Вам всегда

Доступны по предваритель-ной заявке

Не доступны

Компьютер учителя

7

 

 

Видеопроектор

1

5

2

Несколько (1-3) компьютеров для учащихся в рабочей зоне класса

2

1

2

Специальные цифровые устройства (цифровой микроскоп, датчики, измерительные приборы, навигаторы и т.п.)

1

 

4

Компьютерный класс для индивидуальной работы каждого учащегося

2

2

1

Выход в Интернет

5

1

1

  На основе табличных данных построена  гистограмма, наглядно демонстрирующая наличие доступных технических средств и ресурсов ИКТ в техникуме

При работе

Рис. 3  Наличие доступных технических средств и ресурсов ИКТ

Используют ли преподаватели Интернет в процессе обучения отражено на круговой гистограмме

Рис. 4  Использование Интернета преподавателями  в учебном процессе


 

На сколько часто и для каких целей используется Интернет преподавателями отражено в таблице  (таб.4) и  на гистограмме

Таблица 4.

 

никогда

раз в семестр

один-два раза в месяц

почти каждый день

Для коммуникации с участниками образовательного процесса студентами, родителями, коллегами)

2

0

1

2

Для участия в деятельности сетевых профессиональных сообществ

2

2

1

1

Для поиска необходимой информации

1

1

1

4

Для повышения квалификации в дистанционной форме

2

3

1

0

Нет ПК в кабинете

1

 

 

 

Нет ПК дома

1

 

 

 

 

 

Рис.5 Использование  Интернета в учебном процессе для решения следующих задач

Желание учителя использовать ЭОР не всегда совпадает с техническими возможностями. Поэтому компьютерные технологии используют в комплексе с традиционными методами обучения.

Наиболее важным препятствием в использовании ИКТ и ОЭР в образовательном процесс преподаватели считают:

Рис.6  Препятствия в использовании ИКТ и ОЭР в образовательном процессе

 

К использованию ЭОР как эффективному средству обучения преподаватели относятся по разному:.

Рис. 7 . Оценка эффективности использования ЭОР на уроках учителями-предметниками, чел.

В нашем техникуме  30% учителей считают что, по эффективности ЭОР и традиционные средства обучения одинаковы. А  40% считают, что ЭОР более эффективны, чем традиционные средства обучения  и 30% считают, что ЭОР менее эффективны.

Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, так, мы решили выяснить на каких этапах урока наиболее часто используются ЭОР (рис.8).

Если преподаватель и  использует ИКТ и ЭОР на своих занятиях, то на определенных этапах

 

Рис.8 Этапы использования ИКТ и ЭОР на занятиях

 

Для того, чтобы эффективно использовать компьютер, надо уметь владеть готовыми программами, позволяющими решать очень разные задачи. Решил узнать,  как часто преподаватели  при подготовки на уроке дают своим ученикам задания, требующие использования ЭОР (табл.5).                        Таблица 5.

 

никогда

раз в четверть (полугодие)

один-два раза в месяц

почти на каждом уроке

Использования ЭОР, являющихся приложением к используемому учебнику, учебно-методическому комплекту

3

2

4

1

Использования ЭОР, размещённых на федеральных образовательных порталах (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов и т.п.)

4

2

4

 

Использования других ЭОР

3

3

4

 

Создания и редактирования текстов

 

2

3

6

Создания и редактирования электронных таблиц

7

1

1

1

Продолжение таблицы 5

 

никогда

раз в четверть (полугодие)

один-два раза в месяц

почти на каждом уроке

Использования средств для построения диаграмм, графиков, блок-схем, других графических объектов

2

5

1

2

Создания и редактирования презентаций

4

2

3

1

Создания и редактирования графики и фото

8

1

1

 

Создания и редактирования видео

7

2

1

 

Поиска информации в Интернете

1

 

4

5

Сетевой коммуникации между студентами и/или преподавателем

6

 

1

3

 

Рис. 9 Результат использования ЭОР на уроках учителями-предметниками

Результаты анкетирования подтверждают,  что у преподавателей  разные мнения о целесообразности использования компьютерных технологий в обучении, чаще всего  используют программы создания и редактирования текстов, реже программы создания и редактирования графики и фото.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Определил, насколько часто обучающиеся используют ЭОР самостоятельно, при подготовке к урокам (табл.2).  В анкетировании принимало участие  20 студентов

Как часто используют студенты ЭОР в учебное и свободное от занятий время отражено в таблице 6.

Таблица 6

 

Как минимум раз в день

Почти каждый день

Несколько раз в неделю

Раз в неделю или раз в месяц

Менее одного раза в месяц

Никогда

Дома

4

7

2

2

3

2

В  на занятиях информатики

 

 

12

8

-

-

На различных  (кроме уроков информатики)

2

1

2

2

3

10

В ОУ НЕ на уроках

1

3

1

1

2

9

В других местах

1

2

3

-

2

11

 

Таблица 10. Использование ЭОР учащимися на уроках и во внеурочное время, чел.

Так же  проведено анкетирование и проанализировала результаты, на каких занятиях пользуемся компьютером (таб. 7)  Из 20 опрощенных чаще всего компьютером пользуются на уроках информатики. На остальных уроках время от времени. Интенсивность использования компьютера во время уроков недостаточна (рис.11).                                                                                                                               Таблица 7

 

На каждом уроке

На большинстве уроков

Иногда, время от времени

Очень редко, по особым случаям

Никогда не пользовались

У нас нет такого предмета

Русский язык и литература

 

4

5

4

6

1

Иностранный язык

 

 

 

 

19

1

История

 

3

6

6

4

1

Обществознание

 

1

6

6

6

1

География

 

 

1

2

12

5

Математика

 

 

 

 

19

1

Информатика

15

5

 

 

 

1

Физика

 

 

 

7

12

1

Биология

 

 

2

2

12

1

Химия

 

 

 

 

19

1

Рис.11 Интенсивность использования компьютера во время уроков

Как часто студенты используют компьютер для решения определенных задач и  для определенных целей выражено таблице  8

Таблица 8

 

Как минимум раз в день

Почти каждый день

Несколько раз в неделю

Раз в неделю или раз в месяц

Менее одного раза в месяц

Никогда

Выполнение домашних заданий

3

6

4

2

1

4

Самостоятельное обучение

1

8

-

2

1

6

Общение на форумах, чатах в Интернете

5

4

4

3

1

 

Общение по электронной почте

2

2

2

1

2

8

Скачивание или просмотр фильмов, музыки из Интернета

4

5

4

5

-

2

Компьютерные игры

5

5

1

1

2

3

Редактирование и сохранение собственных фотографий, видео

4

6

6

2

-

2

Создание собственного web-сайта

-

-

-

1

3

16

 

Результаты анкетирования выявили, что  учащиеся в учебной деятельности не используют общение  с учителем или одноклассниками по электронной почте, в чате.

Рис. 12 Использование компьютера

Одной из целей моей работы было  выяснить  насколько часто Ваши учителя задают Вам задания, для выполнения которых нужно самостоятельно. Данные исследования представлены в таблице 9

Таблица 9

 

Никогда

Раз в четверть (полугодие)

Один-два раза в месяц

Почти на каждом уроке

использовать обучающие компьютерные программы и образовательные ресурсы?

1

2

3

14

создавать или редактировать тексты на компьютере?

 

3

4

13

создавать или редактировать электронные таблицы?

 

5

2

13

создавать или редактировать графики и фото, видео?

3

5

3

9

создавать или редактировать презентации?

3

10

7

 

искать информацию в Интернете?

 

6

6

8

общаться с учителем или одноклассниками по электронной почте, в чате или через социальные сети?*

14

2

1

 

 


Выводы

Во время исследования, проводимого в техникуме было выявлено, что в нашем образовательном учреждении  студенты недостаточно осведомлены о ЭОР и часто ИТ используют для обучения. не достаточно.

Преподаватели  в своей работе в основном используют офисный паке и поисковые системы Интернет.

Для проведения занятий с использованием ЭОР и ИКТ технические средства, которые имеются в образовательном учреждении недостаточно. Не все преподаватели стремятся использовать ЭОР на свих занятиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В современном, быстроменяющемся мире меняются и задачи образования. Сегодня выпускнику школы требуются такие качества, как инициативность, гибкость мышления, быстрая реакция на происходящие изменения в жизни. Роль учителя меняется, а вместе с ней меняются и формы и методы проведения урока

Компетентность в области информационных и коммуникационных технологий  является одной из главных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью обучающегося  в информационной компьютерной среде.

Таким образом, информационно-коммуникативные технологии могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Информационные источники

Литература

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студ. высш.. учеб. Заведений/ И.Г. Захарова. – 6-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с. ISBN 978-5-7695-67001-1

 

Интернет-ресурсы

  1.               Поддубная Марина  Использование электронных образовательных ресурсов в преподавании [Электронный ресурс] http://wiki.uspi.ru/index.php/ Дата обращения (21.05.2018)
  2.               Ячник И.Д. Использование электронно-образовательных ресурсов в учебно-образовательном процессе [Электронный ресурс] http://iachnik.ucoz.ru/publ/ispolzovanie_ehlektronno_obrazovatelnykh_resursov_v_uchebno_obrazovatelnom_processe_nachalnoj_shkoly/1-1-0-3 Дата обращения (21.05.2018)
  3.               И.В. Баранова,  Электронные образовательные ресурсы в современном образовании [Электронный ресурс] http://www.strogin.ru/methods/eor/eor.html Дата обращения (24.05.2018)
  4.               Использование ЭОР при организации познавательной деятельности на уроках информатики [Электронный ресурс] http://www.pedsovet.pro/index Дата обращения (22.05.2018)
  5.               Составители: О.П. Жигалова, Т.Н. Горностаева, Т.Г. Сепик И Использование информационно-коммуникационных технологий в современной системе образования [Электронный ре- сурс]: Региональная научно-практическая конференция, Уссу- рийск, 19 – 21 марта 2015 г. / Дальневосточный федеральный уни- верситет, Школа педагогики; [сост. О.П. Жигалова, Т.Н. Горно- стаева, Т.Г. Сепик]. – Электрон. дан. – Владивосток: Дальневост. федерал. ун-т, 2015. – Режим доступа: http://uchitel.uss.dvfu.ru/articles/ . – Загл. с экрана.
  6. http://5fan.ru/wievjob.php?id=11187
  7.  http://griban.ru/blog/14
  8. http://griban.ru/blog/14

 


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Российские общеобразовательные порталы и сайты.

 

 

edu – «Российское образование» Федеральный портал. 

Каталог образовательных интернет-ресурсов: Российское образование. Законодательство. Нормативные документы и стандарты. Образовательные учреждения. Каталог сайтов (можно выбрать: предмет, аудитория, уровень образования, тип ресурса) и электронных библиотек. Учебно-методическая библиотека.

        - edu.ru - ресурсы портала для общего образования

school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.

 

 

obr-rus.ru «Российский информационно-образовательный портал»

 

Данный проект позволяет сделать образовательный процесс более «прозрачным» для родителей  и обучающихся, более эффективным и насыщенным.  В различных разделах настоящего портала можно: поучаствовать в опросе, высказать свое мнение о качестве предоставляемых услуг    разместить свои методические разработки в «Банке материалов», получив именной сертификат; разместить свои статьи в «Банке статей», получив именной сертификат; стать активным участником форума, получив сертификат

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ege.edu  «Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена» Новости. Нормативные документы. Демоверсии. Предварительные результаты ЕГЭ.

 

 

 

 

http://fepo.i-exam.ru/ «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» 

В целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное агентство в сфере образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО).

 

https://allbest.ru/    «Союз образовательных сайтов»

  Выбираем кнопку вверху слева "Главная". Попадаем на главную страницу. Здесь подборки ресурсов: Библиотеки, Тесты, Рефераты; ниже - Иностранные языки и главное - так называемые "Электронные библиотеки" - это просто коллекции сайтов по различным темам. Есть рейтинг сайтов по разделам (при регистрации дают персональный номер)

 

 fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений.  ЕГЭ - контрольно измерительные материалы (демо ЕГЭ); Федеральный банк тестовых заданий (открытый сегмент); Научно-исследовательская работа; Повышение квалификации.

 

 obrnadzor.gov – «Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки». - Официальные документы. Надзор. Контроль качества образования (ЕГЭ). Лицензирование. Аттестация.

 

mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Тематический каталог образовательных ресурсов.

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 30 декабря
Просмотров: 207
Скачиваний: 3
Волгина Елена Васильевна
Информатика, СУЗ, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал