[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Игровой коммуникативно-развивающий тренинг для детей младшего школьного возраста «Путешествие в Волшебный Город Знаний»

На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями, совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия. Изучение особенностей познавательной деятельности детей позволяет определить пути педагогической коррекции психических процессов, усугубляющих речевое недоразвитие. Правильное понимание структуры общего недоразвития речи, причин, лежащих в основе дефекта, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для выбора эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении. Ребенок не владеет в соответствии с возрастом понятиями, обобщениями, классификациями, затрудняется выполнять анализ и синтез поступающей информации, не сформирована обобщающая функция речи. Недостаточно развита и регулирующая функция речи, что связано с особенностями целенаправленного поведения, программированием интеллектуальной деятельности.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бельская средняя общеобразовательная школа

Тверской области

 

 

Методическая разработка

 

 

Игровой коммуникативно-развивающий тренинг  для детей от 6 до 7 лет

 

«Путешествие в Волшебный Город Знаний»

 

 

 

Составила и провела:

Педагог-психолог

2 квалификационной категории

Т.А. Стрелкова

 

 

 

Г. Белый

 

 

 

Игровой коммуникативно-развивающий тренинг  для детей  от 6 до 7 лет «Путешествие в Волшебный Город Знаний»

Пояснительная записка

На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями, совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия. Изучение особенностей познавательной деятельности детей  позволяет определить пути педагогической коррекции психических процессов, усугубляющих речевое недоразвитие. Правильное понимание структуры общего недоразвития речи, причин, лежащих в основе дефекта, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для выбора эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении. Ребенок не владеет в соответствии с возрастом понятиями, обобщениями, классификациями, затрудняется выполнять анализ и синтез поступающей информации, не сформирована обобщающая функция речи. Недостаточно развита и регулирующая функция речи, что связано с особенностями целенаправленного поведения, программированием интеллектуальной деятельности. При недоразвитии речевой регуляции высказывания ребенка отличаются импульсивностью, ребенок затрудняется в последовательном выполнении определенных интеллектуальных операций, не замечает своих ошибок, теряет конечную задачу, переключается на несущественные раздражители, не может затормозить побочных ассоциаций. Правильная оценка недостаточности в сфере когнитивных процессов необходима для определения компенсаторного фона. Активизация познавательной активности, произвольности когнитивных процессов позволит обеспечить полноценные условия для нормализации речевой деятельности и обеспечить готовность детей к обучению, что является отличительной особенностью данной программы.

Цель: подготовка детей к обучению в школе. Формирование навыков коммуникации и умения действовать сообща (согласованность в действиях); создание доброжелательной атмосферы.

Задачи: повышение самооценки, приобретение чувства уверенности в себе. Развитие устойчивости внимания, укрепление памяти, развитие речи. Развитие фантазии, креативности, актерских способностей. Развитие произвольности психических процессов (память, воображение, мышление, внимание). Развитие коммуникативных навыков, развитие навыков саморегуляции и самоконтроля, развитие мелкой моторики, графических навыков, ориентации на листе бумаги, содействие развитию детской инициативы

Занятие проводиться в комнате отдыха.

Продолжительность занятия:  30 мин

Возраст детей: 6-7лет

 

Вводная часть

Упражнение «Давайте поздороваемся»      СЛАЙД 2

Цель: Упражнение направлено на продолжение знакомства, снятие тактильных барьеров, создание непринужденной психологической атмосферы в группе, развитие фантазии.

Педагог-психолог: Ребята мы с вами все умеем здороваться. Обычно люди здороваются с помощью речи, они говорят «Здравствуйте» или «Привет». Мужчины обычно пожимают руки. Я сегодня предлагаю вам поздороваться по-другому. Например, здороваться плечами, спиной, локтями или другими частями тела. А может, вы хотите выдумать свой собственный, необыкновенный способ приветствия для своих друзей.

(Дети фантазируют и выдумывают способы приветствия)

 Этюд «Подари тепло своего сердца»     СЛАЙД 3

 Педагог-психолог: Дети, каждое занятие мы начинаем так, чтобы создать в нашей группе теплые отношения, взаимопонимание, уважение друг к другу. Мы с вами учимся слушать и слышать друг друга. Ведь только тогда мы сможем выражать собственное мнение, которое услышат и поймут другие, рассказать о том, что нас волнует и радует, что является самым важным для нас. Сейчас я приглашаю каждого коснуться ладошками своего сердечка и внимательно, в тишине послушать, как оно бьется ... Почувствовали? А теперь в ваших ладошках осталась частичка тепла вашего сердечка. Давайте подарим ее своему соседу! Тот, кто получит частичку сердечного тепла, пусть скажет спасибо и сохранит этот маленький клад. 

Основная часть

Упражнение «Интервью».      СЛАЙД 4

Цель: закреплять у детей представление о том, что все люди разные; развивать восприятие образа ровесника, обогащение словарного запаса.

Педагог-психолог: Ребята , а вы знаете кто такой  корреспондент?. Он у всех берет интервью, задает вопросы, а вы отвечаете. Я буду в роли корреспондента, буду задавать вам вопросы, а вы на них по очереди будете отвечать. Согласны?

Корреспондент подходит к каждому ребенку и задает вопросы.

(Упражнение может быть построено по другой схеме. Ребенок корреспондент вызывает кого-то из детей в круг и задает вопросы, касающиеся личности ребенка.)

Например:- Как вас зовут?- Сколько вам лет?- Где вы живете?- Чем любите заниматься в свободное время?- Кем хотите стать, когда вырастите? И т.д.

Педагог-психолог:  следит, чтобы все дети побывали в роли корреспондента и в роли человека, у которого берут интервью. После того как все дети побывают в той и в другой роли проводится обсуждение упражнения. Можно спросить в какой роли ребенок чувствовал себя комфортнее. Что было легче задавать вопросы или отвечать на них? На какие вопросы было отвечать труднее, на какие легче.

Педагог-психолог подводит итог, отмечает, что все люди разные, у каждого свои интересы, свои увлечения, свои мысли. Но так как, мы живем в обществе, ходим в детский сад, школу, посещаем культурные мероприятия, мы общаемся между собой. Поэтому необходимо научиться эффективно общаться.

 Упражнение «Лучики моего Я»      СЛАЙД 5

На мольберте находится плакат с изображением буквы «Я».

коррекционно развивающее занятие психолога, коррекционно развивающие занятия психолога доу, занятие психолога с детьми 6-7 лет

 

Педагог-психолог: Дети, возьмите в руки лучики и я покажу вам фокус. Скажите, сколько людей я имею в виду, когда говорю о себе «Я»? Я - это сколько людей? Один человек? А теперь вы увидите, как на самом деле меня много. Подойдите к плакату с буквой «Я» и когда будете отвечать на вопрос - прикладывайте к «Я» свои лучики.

 - Кто ты для своих родителей? (сынок или дочка).

 - Кто ты для бабушки? (Внук или внучка).

 - Кто ты в больнице? (пациент).

 - Кто ты в магазине? (покупатель).

 - А кто ты, когда идешь по улице? (прохожий).

Педагог-психолог: И все это ты один! Удивительно, не так ли? Но все это о каждом из вас, ведь вы можете быть разными в разных ситуациях.

 Каждый из нас в сердце хранит то, что ценит и любит. Скажите мне, а что для вас является самым ценным?

 (ответы детей).

Педагог-психолог: А наш город вы любите?

(ответы детей).

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами отправимся в волшебное путешествие по родному городу в Город Знаний, но сначала скажите мне, как называется наш город? А что находится в нашем городе?

(ответы детей).

Педагог-психолог: Я приглашаю вас к воздушному шару. Давайте отправимся в путешествие!

 Дети садятся на стульчики и поворачиваются лицом к экрану, на котором транслируется видеоклип «Прогулка по городу Белому». 

 Видеоклип «Прогулка по городу Белому»    СЛАЙД 6

Обсуждение увиденного видеоматериала.

 Педагог-психолог: Дети, понравилось ли вам наше путешествие? Что вам запомнилось больше всего? 

Педагог-психолог:  Ребята в волшебном Городе Знаний есть необычные улицы, попадая на каждую из таких улиц нужно выполнять интересные задания, которые развивают внимательность, сообразительность, память, воображение и помогают стать детям еще умнее.

Первая улица называется «Запоминающая».  https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg  СЛАЙД 7

Педагог-психолог: Ребята, мы с вами попали на улицу под названием «Запоминающая».

Игра «Запомни, кто исчез».

Дети встают в круг, затем, по очереди, каждый ребенок заходит в центр общего круга, запоминает всех детей, стоящих в нем, педагог завязывает этому ребенку глаза, три раза медленно поворачивает его вокруг своей оси, в это время один или два ребенка выходят из круга в другую комнату, а ребенку, который находится в кругу, развязываются глаза, и он угадывает, каких детей не стало. Каждый ребенок должен побывать в центре круга в роли угадывающего.

Игра «Помнишь ли ты?»

Дети садятся на ковер, и им предлагается потренировать память. Педагог-психолог называет имя ребенка, затем задает специально подготовленный для него вопрос и предлагает индивидуально ответить на него.

Примерные вопросы:

Сегодня утром сколько ты увидел взрослых?

Чем ты занимался (занималась) вчера?

Сколько дней недели?

Вспомни, сколько этажей в доме, в котором ты живешь?

Сколько предметов мебели находиться в комнате отдыха?

Какого цвета занавески у тебя в комнате?

Посчитай, сколько цветов стоит в комнате отдыха?

В игре принимает участие каждый ребенок.

Педагог-психолог: Следующая улица называется «Воображающая». СЛАЙД 8

Дидактическая игра «Угадай вид транспорта»  https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg

 Педагог-психолог включает запись звуков разного вида транспорта (автомобиль, пароход, самолет, милицейская сирена и т.п.). Дети должны отгадать каждый звук. Затем с каждым звуком психолог показывает и закрепляет определенное движение. Например, хлопки в ладоши, топот ногами, обороты туловищем. Упражнение повторяется 3-5 раз.

Педагог-психолог: вы настоящие молодцы, прекрасно различаете разные звуки! 

Игра «Рассказ по цепочке»      СЛАЙД 9

Педагог-психолог: Ребята, я хочу предложить вам поиграть в игру, которая называется «Рассказ по цепочке». Я начну рассказ, а вы по очереди будете придумывать его продолжение. Для этого вам всем нужно быть очень внимательными, чтобы услышать о чем говорит ваш сосед и понять, как продолжить наш рассказ. Итак, я начинаю наш рассказ: «В волшебном лесу никогда не было зимы, его жители радовались яркому солнцу и теплому ветерку но…..».

Начало рассказа может выбираться как педагогом, так и ребенком, который проявит инициативу.

Далее каждые ребенок продолжает рассказ, придумывая 2-3 предложения, проявляя фантазию и воображение. Если ребенок затрудняется в продолжении рассказа, педагог-психолог может ему помочь, используя наводящие вопросы. В роли авторов должны побывать все дети.

Упражнение «Волшебные рисунки»  https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg   СЛАЙД 10 

Детям раздаются листочки с незаконченными изображениями геометрических фигур, и предлагается дорисовать их так, как видит сам ребенок. У всех детей должны получиться разные рисунки. Когда дети закончат дорисовывать, каждый ребенок должен рассказать о том, что у него получилось.

Педагог-психолог: Следующая улица называется «Внимательная».  СЛАЙД 11              

Педагог-психолог  интересуется у детей, хотят ли они немного подвигаться, и предлагает поиграть в игру «Слушай и выполняй»

Дети встают в круг. На счет – раз, руки скрещиваются на уровне груди. На счет два – делается приседание, на счет три – прыжки на правой ноге, на счет четыре – прыжки на левой ноге. Игра приобретает более увлекательную форму, когда педагог начинает намеренно ошибаться, делая не те движения, а дети исправляют его ошибки.

Упражнение «Повтори узор»   https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg   СЛАЙД 12 

Выполняется за столами. Педагог-психолог  раздает детям заранее подготовленные листы в клетку, на которых изображены чередующие друг друга геометрические фигуры в ряд, и предлагает детям воспроизвести их самостоятельно. После того, как дети справятся с заданием, можно попросить их проверить правильность его выполнения и исправить имеющиеся ошибки.

Игра «Логическая дорожка»      СЛАЙД 13 

Детям предлагается 6 сюжетных картинок (каждому по одной), на которых изображено развитие ребенка от рождения до поступления в школу. Детям необходимо выстроить их в ряд, создав логическую дорожку. Каждый ребенок комментирует свой выбор. 

Педагог-психолог: Молодцы, вы хорошо подумали и правильно выполнили задание. Вскоре все вы пойдете в школу. А хотелось бы вам уже сейчас взять в руки портфель и поиграть в школу? 

Игра «Собираем портфель»      СЛАЙД 14-15              

На картинках изображены игрушки, школьные принадлежности, различные инструменты, посуда. Задача детей состоит в том, чтобы собрать портфель, выбрав из этих вещей только необходимые для обучения в школе.

коррекционно развивающее занятие психолога, коррекционно развивающие занятия психолога доу, занятие психолога с детьми 6-7 лет

коррекционно развивающее занятие психолога, коррекционно развивающие занятия психолога доу, занятие психолога с детьми 6-7 лет

 

Педагог-психолог:Скажите пожалуйста, кем вы будете в школе? (учениками, школьниками). Молодцы, надеюсь, вы будете хорошими учениками!

Упражнение «Настроение».    https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg  СЛАЙД 16 

Цель: умение описывать свое настроение, развитие понимания настроения других, развитие эмпатии, ассоциативного мышления.

Педагог-психолог: Ребята, а сейчас мы с вами покажем наше настроение. Вот перед нами лист бумаги, рядом стоит корзинка с разноцветными лепестками. Давайте из этих лепестков создадим волшебный цветок. Я вам предлагаю взять лепестки того цвета, который соответствует вашему настроению. В серединку я приклею желтый кружочек, а вокруг мы наклеим лепестки.

Дети выполняют задание, потом вместе с педагогом-психологом придумывают название цветка и решают, где в группе повесить эту работу.

Психогимнастика «Пшеничка»    https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg  СЛАЙД 17

Дети удобно размещаются на коврике, опустив головы и обхватив руками колени.

 Педагог-психолог: почувствуйте себя зернышками, лежащие в земле и ждущими весны. Наконец пригрело солнышко, прошел дождик. Зернышки набухли, начинают прорастать побегами сквозь землю (дети медленно поднимают руки вверх). Первые ростки пробились из-под земли и потянулись к солнышку (две соединенные вместе руки поднимаются вверх). Качается от ветра маленький росток и тянется вверх, к солнышку. Прошло время и растение окрепло, стало настоящим пшеничным колоском (дети встают на ноги). Колосок улыбается теплому солнышку и качается от ветра (дети поднимают руки вверх, улыбаются солнышку). 

Педагог-психолог: вы были замечательными колосками, молодцы! 

Педагог-психолог: Ребята! Вот и закончилось наше путешествие в Волшебный город Знаний! Хотели ли бы вы еще попасть туда? Какая из его улиц вам больше всего понравилась?

Заключительная часть  https://bumper-stickers.ru/34209-thickbox_default/skripichnyy-kluch.jpg СЛАЙД 18

Заключительный шеринг (звучит спокойная музыка).

Педагог-психолог: Ребятки наша встреча подходит к завершению я бы хотела услышать от вас, как изменилось ваше настроение, что вы чувствуете сейчас, какие упражнения вам понравились, какие нет. А вы хотели бы встретится еще? А продолжить наше занятие?

Сегодня вы-воспитанники СРЦН, но скоро станете школьниками. Какими качествами должен обладать школьник? (быть ответственным, вежливым, слушать учителя, помогать друзьям, уважать старших). Во время нашего путешествия мы научились сотрудничать, помогать друг другу, поняли, что очень важным является умение дружить, ведь эти качества всегда помогут в общении с людьми. 

В нашем сердце мы сохраняем то, что ценим и любим.

Я благодарю вас за вашу работу. Давайте попрощаемся. Я предлагаю похлопать друг друга по плечу и сказать «Пока, до новых встреч».

 

Список использованных источников    СЛАЙД 19

  1. Зак А. З. Интеллектика для дошкольников. -Интеллект – Центр.: Москва.- 2007 г.
  2. Зак А. З. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребенку стать смышленым. Москва, НПО «Алта», 1995 г.
  3. Чистякова М. И. Психогимнастика  /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 160 с.

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 3 июня
Просмотров: 4492
Скачиваний: 34
Стрелкова Татьяна Альбертовна
Психологу, 1 класс, Мероприятия
Скачать материал