[6 августа] Вебинар «Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, коррекция, рефлексия» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Игра с педагогам «Креативность как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога»

Цель: актуализация творческого, креативного развития педагогов как одного из составляющих их профессиональной компетентности . Задачи: • Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у них потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления. • Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций. • Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.
Просмотр
содержимого документа

исправленный.gif

 

 

Тема:

 

Цель: актуализация творческого, креативного  развития педагогов   как одного из составляющих  их  профессиональной компетентности .

Задачи:

  • Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у них потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность  мышления.
  • Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
  • Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

План проведения

I .Введение в тему  игры.

  1. Содержание игры

Задание 1 - записать  качества личности, которые характеризуют ее креативность.

       2.Представление команд

  3.Разминка

       4. Перевертыши.

  5.ТРИЗ – технология.

       6.Творческое задание.

            7.Музыкальная минутка

        8. «Дружественная ладошка»

         III. Тест « Оценка уровня творческого потенциала Личности»

IV.  Обратная связь.

V.Заключительное слово  .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие они будут, наши дети!

Ведь все это зависит лишь от нас,

И на пороге будущих столетий

Быть может, они будут лучше нас.

А.Шершунович, Т.Чукасова

 

Ход деловой игры:

 

Добрый день, уважаемые коллеги!

Добро пожаловать  на игру Повышения креативности педагогов.

В переводе с английского «креативность» обозначает - творить, создавать.Оно не обязательно связано с такими видами деятельности, как рисование, сочинение стихов  или музыки, игра на сцене и т.д. Оно проявляется, когда приходится действовать в нестандартных ситуациях .

 Креативность представляется как совокупность характеристик, имеющихся у каждого человеческого существа, характеристик, способных развиваться и дающих возможность их владельцу думать независимо, гибко, с воображением. Каковы бы ни были различия, которые можно установить, креативность свойственна всем индивидам…» (Донсон, 1997 г.).

Креативность является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором  продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения и воспитания.

 

В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности.

Итак, считаете ли Вы  себя считаете себя креативной личностью? Приведу небольшую историю, герой которой обладает ярко выраженной способностью к творчеству (Во время Первой мировой войны некому мистеру Хэрригану жена прислала отчаянное письмо. «Похоже, во всей Ирландии не осталось ни одного трудоспособного мужчины, - писала она, - и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ Хэрриган написал: «Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо было вскрыто цензурой, в дом жены нагрянули солдаты и перекопали весь сад до последнего дюйма. «Не знаю, что и думать, дорогой, - написала миссис Хэрриган мужу, – пришли солдаты и перерыли весь наш сад. – «Теперь посади картошку», - ответил Хэрриган).

 

Труд педагога – это каждодневная работа не только с детьми, но и регулярная работа над собой.Ведь каждый  педагог соединяет в себе интеллект ученого, талант актера, убежденность политика, выдержку разведчика, осмотрительность сапера, гибкость дипломата».

Неразвивающийся, безразличный педагог не может применять инновационные технологии, воспитать творческую, созидательную личность. Именно поэтому, сегодня я вам предлагаю поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.

 

Задание 1. Первоначально я попрошу каждую команду зафиксировать на листе на ваш взгляд те качества личности, которые характеризуют ее креативность .

     Осознанность восприятие самого себя как человека творческого, способного создавать что-то новое.

  • Оригинальность – гибкость в идеях и мыслях, находчивость, готовность оспаривать предложения, действовать исходя из принципа «А что, если?».
  • Независимость – уверенность в себе, управление своим поведением на основе внутренних ценностей и критериев, умение противостоять внешним требованиям.
  • Склонность к риску – готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, устойчивость к неудачам, оптимистичность.
  • Энергичность – поглощение действиями, предприимчивость, восторженность, непосредственность, «легкость на подъем».
  • Артистичность – выразительность, эстетические интересы.
  • Заинтересованность – широта интересов, любознательность, склонность к экспериментированию и задаванию вопросов.
  • Чувство юмора – игривость.
  • Тяга к сложности – интерес к непонятному и таинственному, терпимость к двусмысленности, беспорядку, совмещению несовместимого.
  • Непредубежденность – восприимчивость к новому, к другим точкам зрения, либеральность.
  • Потребность в одиночестве – самосозерцательность, рефлексивность (склонность к самосознанию), способность работать одному, наличие внутренних потребностей, которые обычно не раскрываются перед окружающими.
  • Интуитивность – проницательность, возможность видеть неявные связи и отношения, наблюдательность.
  • Толерантность по отношению к неопределенности  - умение видеть мир глазами других, понимать его, так же как и они, воспринимать поступки других людей с их же позиции и в то же время умение сказать другим о своем понимании и дать возможность подтвердить или опровергнуть эти представления.
  •  
  • Педагоги анализируют, какие качества выбрали и почему?

Ведущий: Итак, перед нами 2 команды . Ваша первая задача представить свои команды и сделать это нужно дружно, весело, задорно, чтобы сразу задать нашей игре Отличное настроение!

Команды представляются:

1 команда - ПЭМС

Девиз: Педагоги , Энергичные, Молодые, Симпатичные.

2 команда - VIP

Девиз: Мы не Земфиры, мы не Кобзоны, а очень важные персоны

 

Задание 3 Разминка

 

Ведущий: Молодцы. Для начала я предлагаю вам немножечко размяться и стать продолжателями всем известной фантастической гипотезы «Если бы…»

В основе очень простое и давно известное выражение «Если бы…», именно это словосочетание запускает у нас свободное фантазирование. «Кабы я была царица…», «Кабы не было зимы, в городах и селах…», «Если б я был султан…» Знакомо? Вспомните детские игры! Согласитесь, тогда мы много фантазировали , предлагаю сейчас немного поиграть в «Если бы.».

Игрокам предлагается вытянуть фанты с заранее написанными гипотезами и продолжить их:

1) - Если бы у вас было дерево, на котором растут деньги, то…

2) - Если бы вы поймали золотую рыбку, то …

3) - Если бы я могла летать…

4) - Если бы я понимала язык животных и растений…

5) - Если бы возродился СССР… .

6) - Если бы пропало слово “если”…

Ведущий: Молодцы, замечательно справились с разминкой и мы приступаем к следующему заданию

Задание4.

«Перевертыши».Дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае вы должны научиться их понимать.

Вам нужно отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу.

Задание команде 1.

Василий Иванович остается на работе – «Иван Васильевич меняет профессию».

Грустные взрослые – «Веселые ребята».

Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь».

Маленький урок- «Большая перемена»

Задание команде 2.

С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Холодные ноги – «Горячие головы».

Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».

В симфоническом оркестре не только мальчики – «В джазе только девочки».

 

5.А Сейчас я предлагаю вам проявить  чудеса находчивости, сообразительности, нестандартности мышления, основанные на закреплении хорошо знакомой нам с вами технологии, которую используем в работе с детьми, давайте постараемся ее вспомнить (технология ТРИЗ- технология решения изобретательских задач).

1. В этом задании вам предлагается система. Необходимо, подобрать как можно больше слов, входящих в эту систему.Одной  команде система ГИА, другой команде ВПР.

 

2.«Загадай загадку». Каждая команда придумывает загадку по схеме « на что похоже – чем отличается» и загадывает её команде противника. Например: Круглый, а не мяч, гремит, а не гром, с ним ходят на парад, но это не флажок. (Барабан).

3. Составьте рекламное объявление для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву. Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полузеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси-колу. Пожалуйста, приходите посмотреть.

 

Задание командам 6.

- Вам необходимо нарисовать«как пахнет радуга». Второй команде - «о чем мечтают звезды».

- Расскажите о своем рисунке, было ли трудно выполнить такое задание.  В чем заключалась трудность?

7. Задание Музыкальная минутка

Я буду  зачитывать всем  небольшие характеристики песен, которые вы должны будете отгадать:

Песня о длительном путешествии маленькой девочки в головном уборе. (“Если долго – долго” – песня Красной Шапочки)

• Песня о содержании головы одного из млекопитающих с бурой шерстью. (“В голове моей опилки…” – песенка Вини-Пуха)

• Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движение вокруг своей оси. (“Где то на белом свете. ” – к/ф. “Кавказская пленница”)

• Песня о животных с длинными ушами, которые работают косильщиками лужаек. (“Где-то в синем лесу. ” – к/ф. “Бриллиантовая рука”)

• Песня о четырёх мужчинах в шляпах с перьями, которые за многое благодарны своей судьбе. (“Опять скрипит потёртое седло. ” – к/ф. “Д’Артаньян и три мушкетёра”)

• Песня о трагической смерти маленького насекомого (“В траве сидел кузнечик”)

• Песня о неизвестной игрушке с большими ушами. (“Теперь я чебурашка …”)

• Песня о мальчике, сующем свой нос в чужое дело. (“Буратино”)

А теперь, я предлагаю немного усложнить задание и угадать песню по строчкам перевёртышам. Например, «Ой, солнце, солнце, припекай нас всех». («Ой, мороз-мороз, не морозь меня»)

1. «Увядали дыни и арбузы». («Расцветали яблони и груши»)

2. «Что сидишь ты ровно, ой, ты, толстый дуб». («Что стоишь качаясь, тонкая рябина»)

3. «Официантка по имени Маня». («Стюардесса по имени Жанна»)

4. «Уходила с берега Любаша». («Выходила на берег Катюша»)

8. Упражнение «Дружественная ладошка».

Участникам раздаются листки бумаги.

Ведущий: Перед вами лежат контуры ладошек, напишите пож. на ней свое имя. Затем передайте листок с контуром ладошки вашим коллегам по группе, и пусть каждый оставит свои пожелания или комплимент на одном из пальцев ладошки. Послание должно иметь креативное содержание.

Завершающая игра  направлена на то, чтобы осмыслить полученный в ходе нашей встречи опыт, подвести итоги.

 

9.Оценка уровня творческого потенцила

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тест «Оценка уровня творческого потенциала Личности»

Назначение: методика позволяет определить самооценку личностных качеств либо частоту их проявления, которые и характеризуют уровень развития творческого потенциала личности.

Инструкция: по 9-балльной шкале оцените каждое из 18 утверждений. Выбранную оценку обведите кружочком.

п/п

Вопросы теста

Шкала оценок

1

Как часто начатое дело Вам удается довести до логического конца?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

2

Если всех людей мысленно разделить на логиков и эвристиков, то есть генераторов идей, то в какой степени Вы являетесь генератором идей?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

3

В какой степени Вы относите себя к людям решительным?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

4

В какой степени Ваш конечный «продукт», Ваше творение чаще всего отличается от исходного проекта, замысла?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

5

Насколько Вы способны проявить требовательность и настойчивость, чтобы люди, которые обещали Вам что-то, выполнили обещанное?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

6

Как часто Вам приходится выступать с критическими сведениями в чей-либо адрес?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

7

Как часто решение возникающих у Вас проблем зависит от Вашей энергии и напористости?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

8

Какой процент людей в Вашем коллективе чаще всего поддерживают Вас, Ваши инициативы и предложения? (1 балл – около 10 %)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

9

Как часто у Вас бывает оптимистичное и веселое настроение?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

10

Если все проблемы, которые Вам приходилось решать за последний год, условно разделить на теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

11

Как часто Вам приходилось отстаивать свои принципы, убеждения?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

12

В какой степени Ваша общительность, коммуникабельность способствуют решению жизненно важных для Вас проблем?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

13

Как часто у Вас возникают ситуации, когда главную ответственность за решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе Вам приходится брать на себя?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

14

Как часто и в какой степени Ваши идеи, проекты удавалось воплощать в жизнь?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

15

Как часто Вам удается, проявив находчивость и даже предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих соперников по работе или учебе?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

16

Как много людей среди Ваших друзей и близких, которые считают Вас человеком воспитанным и интеллигентным?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

17

Как часто Вам в жизни приходилось предпринимать нечто такое, что было воспринято даже Вашими друзьями как неожиданность, как принципиально новое дело?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

18

Как часто Вам приходилось коренным образом реформировать свою жизнь или находить принципиально новые подходы в решении старых проблем?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Обработка и интерпретация результатов. На основе суммарного числа набранных баллов определите уровень Вашего творческого потенциала.

Сумма баллов. Уровень творческого потенциала личности.

                  18-39- Очень низкий уровень

                    40-54-Низкий

                    55-84-Ниже среднего

                    85-99-Средний

                    100-129-Выше среднего

                    130-142-Высокий уровень

                    143-162-Очень высокий уровень

 

Обратная  связь

  • Продолжите   фразу :   КРЕАТИВНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ –это……

 

                           Заключительные слова ведущего:

Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные люди ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных.

 Мне кажется, что работая с  детьми, у которых множество невообразимых вопросов, Вы все  обладаете креативным потенциалом, так как Вы профессионалы в своем деле.  Я вам желаю всегда находить нестандартные выходы из стандартных ситуаций. И научить этому своих  учеников.

В качестве домашнего задания  разработать мероприятие по развитию креативности  у учащихся и поделиться  им на последнем  ШМО классных руководителей,»Панорамма методических идей»

В конце хочу прочитать стихотворение Ольги Сеньковой

Человек рождается без крыльев.

Но бывает, крылья «вырастают» —

Ели вдруг, влюбился человек.

Или его что — то «окрыляет».

Пока есть за что бороться, есть надежда,

Пока есть ему к чему стремиться —

Человек, как птица-феникс вновь

Оживёт, из пепла возродится.

Человек рождается без крыльев

Но ведь сам себя он окрыляет…

Что вновь суждено ему пройти,

Только Бог один на свете знает.

Человеку крыльев не дано

Не дано было крылатому родиться.

Но пока живёт на свете человек —

Значит ему есть к чему стремиться.

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 7 июля
Просмотров: 33
Скачиваний: 1
орешкина марина петровна
Завучу, Прочее, Мероприятия
Скачать материал