Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Фонд оценочных средств по родной литературе

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебному предмету УПВ. 01 Родная литература разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ОПОП по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Просмотр
содержимого документа

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Озерский технический колледж»

(ГБПОУ ОзТК)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УПВ. 01 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Специальность 15.01.33  Токарь на станках с числовым программным управлением

 

Квалификации:

 токарь, токарь-револьверщик

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019 г.


Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебному предмету УПВ. 01 Родная литература разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ОПОП по профессии 15.01.33  Токарь на станках с числовым программным управлением

 

 

  • Фонд оценочных средств учебного предмета:
  • обсужден и рекомендован к утверждению решением предметно-цикловой комиссии от _________2019 года, протокол № ____.
  •  

Председатель                                                                 О.Р. Курганова

 

 

Составитель: А.М. Фахриева, преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ «Озерский технический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ      4

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ           7

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ  9

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО

КОНТРОЛЯ          11

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ          42

 


ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Фонд оценочных средств (далее – ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебного предмета «Родная литература». 

ФОС разработан в соответствии с основной профессиональной образовательной программой.

ФОС содержит типовые оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости обучающихся, а также для контроля сформированных в процессе изучения учебного предмета результатов обучения на промежуточной аттестации в форме экзамена. Условием допуска к промежуточной аттестации является выполнение обучающимися обязательных форм текущего контроля (выполнение практических работ, контрольных работ, определенных видов самостоятельное работы)

Освоение содержания учебного предмета «Родная литература» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах преподавателем в процессе выполнения основных видов учебной деятельности обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты обучения

Код ОК, ПК

Методы контроля результатов обучения

Личностные результаты:

  •             сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
  •             сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
  •             толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  •             готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  •             эстетическое отношение к миру;
  •             совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
  •             использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернетресурсов и др.);
  •             понимание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, родной край, прошлое и настоящее многонационального народа России;
  •              осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края через освоение художественного наследия писателей родного края.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбержению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Дифференцированный зачет

Метапредметные результаты:

  •              умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
  •              умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
  •              умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
  •              владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

 

Предметные результаты:

Знать

содержание произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

 

Уметь

  •                  владеть навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
  •                  владеть умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
  •                  владеть умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
  •                  учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
  •                  выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
  •                  владеть навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  •                  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
  •                  определения своего круга чтения литературных произведений; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
  •                  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.
  •                  участия в диалоге или дискуссии;
  •                  формирования культуры межнациональных отношений.

 

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством и клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном языке

  • наблюдение и оценка результатов выполнения практической работы;
  • тестирование;
  • устный опрос;
  • контрольные работы;
  • другая форма контроля
  • экзамен.

 

 


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

Критерии оценки выполнения практических работ

Оценка

Критерии

5 (отлично)

Показал полное знание технологии выполнения задания. Продемонстрировал умение применять теоретические знания/правила выполнения/технологию при выполнении задания. Уверенно выполнил действия согласно условию задания.

При выполнении задания на 100% и оформлении отчета без отклонений от требований. Ответил на все допол­нительные вопросы на защите.

4 (хорошо)

Задание в целом выполнил, но допустил неточности.

Показал знание технологии/алгоритма выполнения задания, но недостаточно уверенно применил их на практике. Выполнил норматив на положительную оценку.

При выполнении задания на 85-90% и оформлении отчета с незначительными отклонениями от требований. Ответил на большинство дополнительных вопросов на защите.

3 (удовлетворительно)

Показал знание общих положений, задание выполнил с ошибками. Задание выполнил на положительную оценку, но превысил время, отведенное на выполнение задания.

При выполнении задания на 60-85% и оформлении незначительными отклонениями от требований. При ответах на дополнительные вопросы на защите было допущено много неточностей.

2 (неудовлетворительно)

Не выполнил задание. Не продемонстрировал умения самостоятельного выполнения задания. Не знает технологию/алгоритм выполнения задания. Не выполнил норматив на положительную оценку.

При выполнении задания менее чем на 60% и оформлении с отклонениями от требований. При ответах на дополнительные вопросы на защите было допущено множество неточностей.

 

Критерии оценки тестирования:

Тестовые задания оцениваются по 5-балльной системе

Проценты за верно выполненные тестовые задания

Оценка

≥ 80 % от верно выполненных заданий

5

От 60 % до 79 % включительно от верно выполненных заданий

4

От 40 % до 59 % включительно от верно выполненных заданий

3

< 39 % от верно выполненных заданий

2

 


Критерии оценки устного опроса

Оценка

Требования к результату

5 (отлично)

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным              языком, ответ самостоятельный.

4 (хорошо)

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные при наводящих вопросах преподавателя

3 (удовлетворительно)

ответ полный, но при этом допущены две-три существенные

ошибки или ответ неполный, несвязный.

2 (неудовлетворительно)

При ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,              которые обучающийся не смог исправить              при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует.

 

 


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерии оценки компетенций на дифференцированном зачете

Оценка

Требования к результату

5 (отлично)

Глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; владение научно-понятийным аппаратом; умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды лабораторных и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения.

Грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

4 (хорошо)

Полное освоение учебного материала, владение научно-понятийным аппаратом, свободное ориентирование в изученном материале, осознанное применение теоретических знаний на практике, грамотное изложение ответа (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

3 (удовлетворительно)

знание и понимание основных положений учебного материала, но изложение его неполно, непоследовательно, допускаются неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; демонстрируется неумение доказательно обосновать собственные суждения.

2 (неудовлетворительно)

разрозненные, бессистемные знания по учебному предмету, допускаются ошибки в определении базовых понятий, искажается их смысл; очевидна невозможность практически применять теоретические знания.

 

 


ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Оценочное средство 1. Оценка результатов практических работ

Правила выполнения практических работ:

1. Для выполнения практических работ обучающемуся понадобятся: рабочее место для проведения работы, конспекты.

2. Прежде чем приступить к выполнению задания, необходимо прочитать рекомендации к выполнению работы; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы, повторить теоретический материал, относящийся к теме работы.

3. Обучающийся должен выполнить практическую работу самостоятельно (или в группе, если это предусмотрено заданием).

4. Каждый обучающийся после выполнения работы должен представить отчет о проделанной работе с анализом полученных результатов и выводом по работе.

5. Если возникают затруднения в процессе работы или при оформлении отчета, необходимо обратиться к преподавателю.

6. Отчет о проделанной работе следует делать в тетради для классных работ.

7. Содержание отчета указано в описание к практической  работе.

8. Если обучающийся не выполнил практическую работу или часть работы, то он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.

9. Оценку по практической работе обучающийся получает с учетом срока выполнения работы, если:

работа выполнена правильно и в полном объеме;

сделан анализ проделанной работы и вывод по результатам работы;

обучающийся может пояснить выполнение любого этапа работы;

отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы

 

Перечень практических работ

  1.  

Уральские легенды, предания, сказы.

1

  1.  

Собиратели уральских преданий и сказов.

1

  1.  

Народный театр. «Жизнь за царя» – народная драма на Урале.

1

  1.  

В.Н. Татищев – собиратель народных афоризмов.

1

  1.  

Тематическая систематизация сказок С. Аксакова.

1

  1.  

Художественное своеобразие сказки С.А. Аксакова «Аленький цветочек».

1

  1.  

Отражение быта уездного уральского общества в романе Д.Н. Маминав-Сибиряка «Приваловские миллионы».

1

  1.  

Образ реки Чусовой в цикле Д.Н. Мамина-Сибиряка «Уральские рассказы».

1

  1.  

Образ трудового уральского народа в рассказе Д.Н. Мамина-Сибиряка «Бойцы».

1

  1.  

Этнографические зарисовки в повести А. Кирпищиковой «Как жили в Куморе».

1

  1.  

Фольклорные мотивы в сказе П.П. Бажова «Ермаковы лебеди».

1

  1.  

Изображение обычаев народа в очерке Г.Е. Верещагина «Ночное гадание».

1

  1.  

Образ национального героя Степана Разина в одноимённой поэме В. Каменского.

1

  1.  

Анализ стихотворений «Чурлю-журль», «Маяковский», «Сарынь на кичку», «Пожар» В. Каменского.

 

  1.  

Предвоенная поэзия Б. Ручьёва

1

  1.  

Сила духа, человеческая надёжность и неколебимая верность в стихах Б. Ручьева.

1

  1.  

Изображение уральской действительности 20-х годов в паовести Л. Сейфуллиной «Правонарушители».

1

  1.  

Художественное своеобразие глав «В приюте», «На кладбище», «Тургояк» повести Л. Сейфуллиной «Правонарушители».

1

  1.  

Изображение войны в «Дневнике расстрелянного» Г. Занадворова.

1

  1.  

Детские воспоминания о войне в книге рассказов М. Рыжовой "Лилькина война.

1

  1.  

Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских поэтов-фронтовиков.

1

  1.  

Образ Урала в лирических стихах Л. Татьяничевой и К. Некрасовой.

1

  1.  

Образ уральской природы в лирике поэтов-шестидесятников.

1

  1.  

Гражданская лирика: тема «малой родины», России, памяти, деревни и судьбы в стихах сборника Л. Вагановой «Венок маме».

1

  1.  

Утверждение нравственных законов отношения человека к миру в публицистической поэме Н. Никонова «След рыси» и повести В.П. Астафьева «Царь-рыба».

1

  1.  

Тема Родины-России в сборнике «Свеча негасимая» Л. Ладейщиковой.

1

  1.  

Художественное своеобразие рассказа О. Черняка «Голос парящей души».

1

  1.  

Образ советского мальчишки в романе В. Крапивина «Мальчик со шпагой».

1

  1.  

«Уральский самородок» Б. Рыжий.

1

  1.  

Ю. Казарин. «Поэзия избытка».

1

  1.  

«Дуэль поэта с поэзией» В. Кальпиди.

1

  1.  

Театр Н. Коляды. Пьеса «Канотье» – социальная пьеса Н. Коляды.

1

  1.  

Глубокий философский смысл драматургических произведений Н. Коляды.

1

  1.  

Метафорически-ассоциативный язык А.П. Ромашова.

1

  1.  

Непреклонные, неистовые в борьбе за правду и честь характеры главных героев рассказов А.И. Новикова.

1

  1.  

Тема подростков и бунтарства в творчестве Р.В. Сенчина.

1

  1.  

Тема перемен в романе Р.В. Сенчина «Петля»

1

  1.  

Круглый стол по творчеству современных уральских писателей

1

  1.  

Дифференцированный зачет

1

  1.  

Дифференцированный зачет

1

 

 


Оценочное средство 2. Тестовые задания

 

Тест по сказке С.А. Аксакова «Аленький цветочек»

1. Какими словами начинается эта сказка?

  1. «В некиим царстве, в некиим государстве...»
  2. «За горами, за лесами, за широкими морями...»
  3. «Три девицы под окном...»

 

2. Какая из дочерей попросила купца привезти из дальних стран аленький цветочек?

  1. старшая
  2. средняя
  3. младшая

 

3. Кого купец любил больше  всего?

  1. дочерей              
  2. младшую дочь
  3. старшую дочь         
  4. себя 
  5. свой народ

 

4 .Куда собрался купец?

  1. в Африку        
  2. в Индию
  3. в тридевятое царство, тридесятое королевство
  4. в путешествие по всему миру

 

5.Какой гостинец попросила старшая дочь?

  1. наряд из золотой парчи и мехов чёрного соболя
  2. тувалет из хрусталю восточного
  3. золотой венец из камениев самоцветных
  4. ожерелье из жемчуга бурмицкого

 

6.  Какой гостинец попросила средняя дочь?

  1. наряд из золотой парчи и мехов чёрного соболя
  2. тувалет из хрусталю восточного
  3. золотой венец из камениев самоцветных
  4. ожерелье из жемчуга бурмицкого

 

7. .Каким должен был быть аленький цветочек для младшей дочери?

  1. сиящим всеми цветами радуги
  2. горящим огнями золотыми, серебряными
  3. умеющим разговаривать
  4. самым красивым на свете

 

8. Что случилось с купцом в дороге?

  1. весь товар утонул
  2. весь товар сгорел
  3. на его караваны напали разбойники

 

9. С каким условием чудище мохнатое отпустило купца?

  1. если он отдаст аленький цветочек
  2. если заплатит за цветочек золотом
  3. если он пришлет вместо себя одну из дочерей

 

10. Какой волшебный предмет дал зверь лесной, чудо морское, чтобы купец мог быстро очутиться дома?

  1. золотой перстень
  2. медный браслет
  3. изумрудное ожерелье

 

11. Что стало с сорванным аленьким цветочком?

  1. остался в купеческом доме на радость сестрам
  2. прирос к прежнему стеблю
  3. завял

 

12. Как жилось девушке во дворце у зверя лесного, чуда морского?

  1. исполнялись все ее желания
  2. ей приходилось работать с утра до ночи
  3. она пребывала в постоянной тоске и печали

 

13. На сколько дней отпустил зверь лесной, чудо морское купеческую дочь домой?

  1. на один день и одну ночь
  2. на три дня и три ночи
  3. на пять дней и пять ночей

 

14. Дочь купца вернулась во дворец с опозданием, потому что.,

  1. долго прощалась с отцом
  2. долго не могла решить, возвращаться или нет
  3. сестры перевели часы назад

 

15.  Как младшая дочь оказалась во дворце?

  1. надела волшебный перстень на правый мизинец
  2. вошла в волшебную пещеру
  3. надела волшебную шапку
  4. перелетела по воздуху

 

16. Кем оказался зверь лесной, чудо морское?

  1. заколдованным принцем
  2. злым колдуном
  3. карликом

 

17. Чем закончилась сказка?

  1. свадьбой
  2. путешествием
  3. возвращением домой

 

Тест по биографии Д.Н. Мамина-Сибиряка.

  1. Где родился Мамин-Сибиряк?
  1. На Висимо-Шайтанском заводе
  2. В Москве
  3. В Таганроге

 

  1. Кем был младший брат Мамина-Сибиряка?
  1. Музыкантом
  2. Депутатом II Государственной думы
  3. Художником

 

  1. Когда Мамин-Сибиряк начал заниматься литературным трудом?
  1. В 1880-е годы
  2. В 1890-е годы
  3. В 1870-е годы

 

  1. Как звали дочь Мамина-Сибиряка?
  1. Елена
  2. Мария
  3. Анна

 

  1. В каком году умер Мамин-Сибиряк?
  1. В 1910
  2. В 1912
  3. В 1914

 

  1. Как называлось первое крупное произведение Мамина-Сибиряка?
  1. Роман «Приваловские миллионы»
  2. Роман «Преступление и наказание»
  3. Повесть «Вешние воды»

 

  1. В каком году был опубликован роман «Горное гнездо»?
  1. В 1881
  2. В 1884
  3. В 1890

 

  1. Какой роман является одним из последних в творчестве Мамина-Сибиряка?
  1. «Падающие звезды»
  2. «Обыкновенная история»
  3. «Братья Карамазовы»

 

  1. Где похоронен Мамин-Сибиряк?
  1. В Санкт-Петербурге
  2. В Екатеринбурге
  3. В Москве

 

  1. Когда был открыт дом-музей Д. Н. Мамина-Сибиряка?
  1. В 1930 году
  2. В 1946 году
  3. В 1958 году

 

Тест по роману Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приваловские миллионы»

  1. В каком году был опубликован роман «Приваловские миллионы»?
  1. 1883
  2. 1890
  3. 1885

 

  1. Укажите жанровые признаки произведения «Приваловские миллионы»
  1. Многоплановость произведения
  2. Охвачен небольшой промежуток времени
  3. Отсутствие динамики в сюжете

 

  1. Какое значение имеет слово «миллионы» в романе?
  1. Наследство
  2. Крупная сумма денег
  3. Семья

 

  1. От какого лица идет повествование в романе?
  1. Первое
  2. Третье
  3. Сторонний наблюдатель

 

  1. Определите основную тему романа.
  1. Тема обогащения
  2. Тема нравственности и моральных ценностей
  3. Тема духовности современного писателю общества.

 

  1. Определите основной конфликт произведения.
  1. Борьба за наследство
  2. Борьба за доходы Шатровских заводов.
  3. Конфликт между рабочими и хозяевами заводов.

 

  1. Соотнесите героя романа с группой, в которую определил его автор.
  1. Половодов,      1. хищники
  2. Ляховский Оскар Филипыч   2. деловые люди
  3. Гуляев,       3. новые люди
  4. Бахарев
  5. Привалов
  6. Лоскутов

 

Проверочная работа по повести А.А. Кирпищиковой «Как жили в Куморе»

  1. Время и история создания повести?
  2. Основные темы и проблематика произведения?
  3. Жанровое своеобразие.

 

Тест по биографии П.П. Бажова и сказу «Медной горы Хозяйка»

1. В каком городе родился П.П. Бажов?

А) Серов;

 Б) Камышлов;

В) Сысерть;

Г) Нижний Тагил.

 

2. Как называется автобиографическая книга П.П. Бажова?

А) Уральские были;

Б) Про великого Полоза;

В) Дорогое имячко;

Г) Зеленая кобылка.

 

3. Кем П.П. Бажов работал в деревне Шайдуриха?

А) учителем;

Б) врачом;

В) ветеринаром;

Г) горняком.

 

4. Где находился Гумешевский рудник?

А) возле Сысертского завода;

Б) возле Полевского завода;

В) возле Серовского завода;  

Г) возле Качканарского завода.

 

5. Как на Урале называли самородную медь с кристаллами?

А) обальчик;

Б) королек;

В) парун;

Г) обманка.

 

6. Где Степан встретил Хозяйку Медной горы?

А) возле Красногорского рудника;  

Б) возле Полевского рудника;

В) возле Сысертского рудника;      

Г) возле Зареченского рудника.

 

7. Кому Степан должен был передать слова Хозяйки Медной горы?

А) хозяину завода;

Б) рабочим рудника;

В) управляющему рудника;

Г) заводскому приказчику.

 

8. Какое было третье испытание для Степана?

А) передать слова Хозяйки;              

Б) не вспоминать о Хозяйке;

В) отказаться жениться на Хозяйке;    

Г) не работать в руднике.

 

9. Как на Урале называлась пустая порода?

А) обальчик;

Б) королек;

В) парун;

Г) обманка.

 

10.  Приказчик повелел, чтобы Степан нашел малахитовую глыбу весом в…

А) двадцать пудов;

Б) пятьдесят пудов;

В) сто пудов;

Г) двести пудов.

 

11.  Какой длины должны были быть столбы, вырезанные из малахита, который должен был найти Степан  по приказу барина из Санкт-Петербурга?

А) четыре сажени;

Б) пять сажен;

В) шесть сажен;

Г) семь сажен.

 

12.Какой драгоценный камень обнаружили в руках мертвого Степана?

А) рубин;

Б) сапфир;

В) хризолит;

Г) изумруд.

 

13.  Куда были отправлены столбы, вырезанные из малахита?

А) в Москву;

Б) в Санкт-Петербург;

В) в Екатеринбург;

Г) в Пермь.

 

14.Как звали жену Степана?

 

15.Что значит выражение «артуть-девка»?

 

Проверочная работа по сказам П.П. Бажова

1. Вспомните сказ «Медной горы Хозяйка». Когда хозяйка плакала, во что превращались её слёзы?

2. Какое наследство осталось после смерти Степана? Кто главная героиня сказки «Малахитовая шкатулка» и чем она занимается?

3. Из чего был сделан каменный цветок, который Даниле так хотелось увидеть?

4. Почему Хозяйка отпустила Данила на свободу и что она пожелала ему в сказе «Горный мастер»?

5. За что Митюха ударил барина в сказке «Хрупкая веточка»?

6. Какой подарок для царской семьи сделал Евлаха Железко в сказе «Железковы покрышки»?

7. Из какой сказки следующий отрывок: «Упёрся в том же месте в камень, он и повалился на Андрюху…Там лестница открылась, и хорошо улаженная, как вот в новом барском доме. Ступил Андрюха на первую ступеньку, а обе ящерки шмыг вперёд, как дорогу показывают…»

8. Кого Хозяйка Медной горы предупреждала: «как бы подошвы деткам своим не оставить». Почему она так говорила?

9. Почему Яшка захотел жениться на Устеньке –дочери вдовы Шаврихи в сказке «Травяная западёнка»?

10. Почему Таютка пошла с отцом на рудники и что она нашла в сказке «Таюткино зеркальце»?

11. Почему Великий Полоз отводит золото от хитрых и жадных людей в сказке «Про Великого Полоза»?

12. Кто такая Огневушка-Поскакушка и что она указывает в сказке «Огневушка-Поскакушка»?

13. В сказе «Синюшкин колодец» бабка Лукерья, умирая дала внуку последний наказ, чтобы он не допускал «худые думы». Что она имела ввиду?

14. Как звали кошку и внучку деда Коковани в сказке «Серебряное копытце»?

15. Как имя жениха Золотого волоса в сказке «Золотой волос»? И кто он такой?

 

Тест по повести Л. Сейфуллиной «Правонарушители»

 

  1. Кого арестовали в начале повести?
  1. Григорий Песков
  2. Жорж
  3. Константин Степанович

 

  1. Сколько лет Гришке?
  1. 13
  2. 14
  3. 15

 

  1. Куда попал Гриша после комиссии по делам несовершеннолетних?
  1. Детский дом
  2. Тюрьма
  3. Вокзал

 

  1. За что Гришка «набил морду» Жоржу?
  1. Жорж исковеркал слова песни
  2. Жорж отобрал хлеб у малыша
  3. Грише было скучно

 

  1. Почему выселили монахинь из монастыря?
  1. Нужно было разместить беспризорников
  2. Привезли 50 человек из тюрьмы
  3. В  монастыре должны были сделать театр

 

  1. Как Грише удалось сбежать из детского дома?
  1. Выбежал в ворот, пока никто не видел.
  2. При выселении монахинь
  3. Сбежал вместе с мальчишками, обокравшими игуменью

 

  1. Где жил Гришка после побега?
  1. Вокзал
  2. Кладбище
  3. Вернулся к себе в деревню

 

 


Оценочное средство 3. Устный опрос.

 

Устное народное творчество на Урале

  1. Понятие фольклора.
  2. Фольклор и его роль в культуре.
  3. Взаимосвязь мифологии и фольклора. Мифология и фольклор народов Урала.
  4. Пересказ Уральских преданий, легенд, сказов.

 

Уральское средневековье

  1. Духовно-просветительская деятельность Стефана Пермского.
  2. «Духовные центры» Урала.
  3. Верхотурье. Симеон Верхотурский.
  4. Скоморошество на Урале. Кирша Данилов.

 

Народная афористика

  1. Народные афоризмы – пословица, поговорка, присловье, притча, прибаутка.
  2. Собиратель народных афоризмов – В.Н. Татищев.
  3. Прошлое горнозаводского Урала в народной мысли.

 

С.Т. Аксаков

  1. Жизненный путь писателя.
  2. Русский писатель, государственный чиновник и общественный деятель, литературный и театральный критик.
  3. Деятельность и значение в русской литературе.
  4. Сказки Аксакова. Пересказ.

 

Д.Н. Мамин – Сибиряк.

  1. Жизнь и творчество.
  2. Роман «Приваловские миллионы». Проблематика романа. Основа романа, судьба главного героя.
  3. Отражение быта уездного уральского общества
  4. Цикл «Уральские рассказы».
  5. Образ трудового уральского народа («Бойцы», «Золотуха», «На шихане»).
  6. Образ великой уральской реки – Чусовой.
  7. Дружба писателя с художником А.К. Денисовым-Уральским.

 

А. А. Кирпищикова

  1. Жизнь и творчество А.А. Кирпищиковой.
  2. Повесть «Как жили в Куморе».
  3. Бытописательская манера повествования в повести.
  4. Изображение быта, нравов рабочего люда Урала.

 

П.П. Инфантьев

  1. «За уральским бобром. Путешествие в страну вогулов» Из дневника туриста.
  2. Жанр путевых очерков в русской литературе 19 века. Особенности стиля писателя.
  3. Суровая правда факта о судьбе мансийского народа.
  4. Образ автора-рассказчика и его позиция.

 

П.П. Бажов

  1. Жизнь и творчество писателя.
  2. Сказы П.П. Бажова.
  3. «Ермаковы лебеди». Порубежный сказ писателя.
  4. Интерпретация Бажовым образа русского землепроходца Ермака.
  5. Алёнушка – символ вечной любви и верности.

 

Г.Е. Верещагин

  1. Обычаи народа, авторская позиция в очерке «Ночное гадание».

 

Уральская поэзия 20-х – 50-х годов

  1. Василий Каменский – поэт-футурист. Дружба с В. Маяковским, В. Хлебниковым, Д. Бурлюком.
  2. Интерес поэта к историческому прошлому страны. Поэмы «Степан Разин», «Емельян Пугачёв», «Иван Болотников» как изображение мощи национального характера.
  3. Образ национального героя Степана Разина в одноимённой поэме В. Каменского. Интерпретация стихотворений «Чурлю-журль», «Маяковский», «Сарынь на кичку», «Пожар».
  4. Предвоенная поэзия: Б. Ручьёв. Судьба поэта – строителя Магнитки.
  5. Сила духа, человеческая надёжность и неколебимая верность в стихах поэта.

 

Л.Н. Сейфуллина

  1. Жизнь и творчество писателя.
  2. Изображение уральской действительности в 20-е годы 19 века в повести «Правонарушители»

 

Военная проза

  1. Уральские писатели о войне.
  2. М.П. Рыжова «Лилькина война». Г.Л. Занадворов «Дневник расстрелянного» - эмоциональные документы страшной действительности, погружавшей человека в атмосферу горя, страха, ненависти к врагу, смешанной с бессилием.
  3. А.М. Климов «Твои сверстники»

 

Военная поэзия

  1. Уральские поэты-фронтовики.
  2. Гражданско-патриотическая лирика С. Щипачёва, Н. Куштума, Мусы Джалиля и других авторов.
  3. Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских поэтов-фронтовиков.

 

Послевоенная поэзия

  1. Послевоенная поэзия: Л. Татьяничева и К. Некрасова.
  2. Творческая судьба поэтесс и особенности их поэзии.
  3. Образ Урала в лирических стихах Л. Татьяничевой и К. Некрасовой.

 

Уральская литература 60-х – 70-х годов.

  1. Поэзия «шестидесятников».
  2. Основные мотивы и тематика творчества М.П. Никулиной, Э.И. Бояршиновой, А.М. Домнина и А.Л. Решетова.
  3. Образ уральской природы в лирике поэтов
  4. Образ уральской природы в лирике поэтов-шестидесятников.

 

Л.Н. Ваганова

  1. Гражданская лирика: тема «малой родины», России, памяти, деревни и судьбы в стихах сборника «Венок маме».

 

Н.Г. Никонов

  1. Мастер прозы.
  2. «След рыси». Особенности жанра публицистической поэмы. Проблема «Человек и природа» в произведении. Образ живой природы в поэме. Публицистичность и лиризм повествования.
  3. Утверждение нравственных законов отношения человека к миру в публицистической поэме Н. Никонова «След рыси» и повести В.П. Астафьева «Царь-рыба».
  4. Роль автора-рассказчика.

 

Литература Урала 80-х – 90-х годов.

  1. «Материнская поэзия» Л. Ладейщиковой.
  2. Об уральской поэзии и прозе последнего десятилетия 20 века.
  3. Тема материнского счастья и заботы в книге Л. Ладейщиковой «Колыбельная тайна».
  4. Особенности поэтической лексики поэтессы.
  5. Интерпретация стихотворений «Лоза», «Связь», «Птенец», «Свеча» и др

 

О.А. Черняк

  1. Проблемы взросления в рассказах Олега Черняка Анализ рассказа «Голос парящей души».

 

В.П. Крапивин

  1. Сказочно-фантастическое направление, в русле которого он создал цикл произведений о детях философско-фантастического содержания.
  2. Детская литература В. Крапивина

 

Образ современника в уральской прозе

  1. Произведения А. Л. Иванченко: романы («Автопортрет с догом», «Монограмма», «Сведенборг»), повести («Рыбий глаз», «Техника безопасности-I», «Яблоко на снегу»), В. Исхакова. Обзор творчества.

 

Драматургия Николая Коляды

  1. Пьеса «Канотье» - социальная пьеса.
  2. Судьбы героев пьесы.
  3. Глубокий философский смысл драматургических произведений Н. Коляды.
  4. Театр Н. Коляды.

 

А. П. Ромашов

  1. «Диофрантовы уравнения»  - повесть об эпохе «больших ожиданий».
  2. Метафорически-ассоциативный язык автора

 

Р. В. Сенчин  

  1. Обзор жизни и творчества.
  2. «Петля». Подростковая, бунтарская тема.
  3. Диалогичность, многослойность, тонкий слух к нюансам.


ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Оценочное средство 1. Дифференцированный зачет.

  1. Фольклор Урала. Собиратели фольклора.
  2. Духовно-просветительская деятельность Стефана Пермского.
  3. Прошлое горнозаводского Урала в народной афористике.
  4. Деятельность С.Т. Аксакова и ее значение в русской литературе.
  5. Отражение быта уездного уральского общества в романе Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приваловские миллионы».
  6. П.П. Бажов. Отличия сказки и сказов. Сказы П.П. Бажова: жанр, особенности сюжета, герои.
  7. Темы и мотивы лирики Б. Ручьева.
  8. Изображение уральской действительности в 20-е годы 20 века в повести Л. Сейфуллиной «Правонарушители».
  9. Военная проза: представители, произведения.
  10. Военная поэзия: представители, темы, мотивы лирики.
  11. Образ уральской природы в лирике уральских поэтов-шестидесятников.
  12. Обзор литературы Урала 80-х – 90-х годов.
  13. Детская литература В. Крапивина («Мальчик со шпагой»)
  14. Образ современника в уральской прозе: обзор произведений А. Иванченко.
  15. Поэты новой волны: Ю. Казарин и Б. Рыжий.
  16. Драматургия Николая Коляды.
  17. Тема подростков и бунтарства в повести  Р. Сенчина «Петля».

1

 

Информация о публикации
Загружено: 19 января
Просмотров: 347
Скачиваний: 12
Фахриева Анна Михайловна
Родной язык и литература, СУЗ, Тесты

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал