[Не пропустите в августе!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Доклад "Результативный опыт взаимодействия учителя русского языка и литературы с учащимися с патологией зрения в условиях ШДО"

Обобщение опыта дистанционного взаимодействия с учащимися с патологией зрения педагога-предметника. Рекомендации по взаимодействию с незрячими и слабовидящими учащимися для решения развития коммуникативных задач на уроках русского языка и литературы.
Просмотр
содержимого документа

Н.И. Урбанская

 

Результативный опыт взаимодействия учителя русского языка и литературы с учащимися с патологией зрения в условиях ШДО

 

Категория лиц с дефектом зрения достаточно велика: она составляет около 40 млн. человек в мире, около 2 млн. - в нашей стране.

На сегодня в Школе дистанционного образования осуществляется обучение  детей с патологией зрения: дети с остаточным зрением, тотально незрячие.

Сетевые педагоги активно используют инновационные методики преподавания, информационные ресурсы, повышают уровень квалификации, имеют возможность ознакомления с результатами и рекомендациями врачей и преподавателей. Наряду с проведением компетентной предварительной диагностики с целью выявления уровня социально-бытовой реабилитации и последующей коррекцией индивидуальной образовательной программы. Каждому педагогу, начинающему работать с учениками с патологией зрения, рекомендовано пройти консультацию тифлопедагога,  психолога. Действенное изучение учебного материала с использованием ИКТ позволяет сетевым педагогам творчески подходить к изучаемым процессам и явлениям.

Благодаря использовнию всеми участниками образовательного процесса специализироанного компьютерного технического оборудования: брайлевской клавиатуры, брайлевского экрана, брайлевские принтеры и сканеры, брайлевская доска, брайлевская строка, расширяются возможности освоения информации и взаимодействия ученика и учителя. В ходе продуктивной образовательной деятельности проявились устойчивые тенденции взаимодействия сетевых педагогов с учащимися с патологией зрения, отмечены положительные результатами образовательной деятельности, связанные с формированием у учащихся ценностной ориентации, способности формировать нравственные суждения; развивать мышление, навыки коммуникативного общения; воспитывать доброжелательность на фоне

-  отсутствия взаимопонимания на основе пространственного мышления;

- ложных моделей и/или отсутствием представлений о нормах социо-культурного общения;

- низкого уровня освоения навыков бытовой реабилитации.

В связи с этим, нами выработаны рекомендации для сетевых преподавателей гуманитарных дисциплин, основанные на социально-психологических, педагогических и бытовых особенностях восприятия окружающего мира, конкретных способах восприятия информации учащимися с патологией зрения, а также с учетом генеральной линии коррекционного воздействия.

На уроках русского языка и литературы предложено в рамках развития письменной речи активное использование техники сочинений на темы описания домашнего интерьера, пейзажа, путешествий по родному краю, в целом развивающих пространственное мышление и ориентацию в пространстве.

С целью развития социокультурных навыков используется техника освоения речи в рамках изучения коммуникативного взаимодействия главных героев классической литературы, с учетом развития сюжета, изучением внутренних и внешних монологов, расширяется практика чтения диалогов и полилогов. Используются стихотворения «Очень вежливый индюк», «Вредные советы» Б.Заходера, «Кошкин дом» С. Я. Маршака и др.

Освоение и закрепление навыков бытовой реабилитации, решения нравственных задач и привития норм гигиены детей с патологией зрения происходит на основе развития познавательной активности при знакомстве с такими произведениями как «Федорино горе», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского и др.

Основываясь на положительных результатах обучения детей с патологией зрения, отмечено повышение уровня эффективности образовательного процесса в поурочном взаимодействии при условии опоры сетевого педагога на мобилизацию здоровых сил и поиске адаптивных путей воздействия на сохранные и резервные возможности ребенка, способствующих коррекции и компенсации отклонений в его развитии.

Таким образом, применение в практике обучения рекомендаций по улучшению взаимодействия сетевых педагогов с учащимися с патологией зрения, позволяет обеспечить максимальный уровень коммуникационного пространства, что, в свою очередь, расширит возможность освоения и усвоения учебного материала, и обеспечит возможность реализации учебно-тематического плана и социальной адаптации.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Адлер А. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека. Киев: Наука жить, 1997.
  2. Ассаджиолли Р. Психосинтез: теория и практика. M.: «REFL-book», 1994.
  3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта- СПб.: Питер, 2001.
  4. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М.: Педагогика, 1924.
  5. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).- М.: Педагогика, 1984.
  6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.
  7. Земцова М. И. Пути компенсации слепоты. М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.
  8. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. 3-е изд.— М.: Знание, 1989.
  9. Литвак А.Г. Тифлопсихология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1985.
  10. Подколзина Е. Н. Некоторые особенности коррекционного обучения детей с нарушением зрения // Дефектология.– 2001 –№ 2.– С. 84-88.
  11. Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., Полиграф Сервис, 1997
  12. Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства. М., Полиграф Сервис, 2000

 

Сведения об авторе:

Наталья Игоревна Урбанская, Екатеринбург, учитель русского языка и литературы, социальный педагог.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 8 ноября
Просмотров: 137
Скачиваний: 1
Урбанская Наталья Игоревна
Литература, 5 класс, Разное
Скачать материал