[В эфире!] Образовательный спецпроект «Воспитательная работа в школе» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Дидактическая игра по химии «Морской бой» (для учащихся 8 класса)

Цели игры: − повторение изученного материала химии для устранения пробелов и для подготовки к плановой контрольной работе; − развитие и укрепление интереса к химии, расширение кругозора учащихся, повышение уровня их культуры; − развитие коммуникационных способностей, уверенности и раскованности в общении; − воспитание ответственного отношения к коллективной деятельности. Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация игры (выполнена Microsoft Power Point 2007), магнитные карточки с изображением корабля (8 штук), таблички для названия команд (на столах), два маркера.
Просмотр
содержимого документа

 

Дидактическая игра по химии «Морской бой» (для учащихся 8 класса)

 

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Цели игры:

  • повторение изученного материала химии для устранения пробелов и для подготовки к плановой контрольной работе;
  • развитие и укрепление интереса к химии, расширение кругозора учащихся, повышение уровня их культуры;
  • развитие коммуникационных способностей, уверенности и раскованности в общении;
  • воспитание  ответственного  отношения  к  коллективной  деятельности.

Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор, интерактивная доска,  презентация игры (выполнена Microsoft Power Point 2007), магнитные карточки с изображением корабля (8 штук), таблички для названия команд (на столах), два маркера.

 

Пояснительная записка по работе с презентацией игры

Презентация игры выполнена Microsoft Power Point 2007.

Слайд 2. Начало игры.

Переход к игровому полю (Слайд 3) осуществляется по щелчку мыши.

Слайд 3.

Игровые поля для каждой команды.

Команды «стреляют», называя координаты «выстрела» (например, а2). Учитель делает щелчок по соответствующей клетке игрового поля команды. По гиперссылке происходит переход на слайд с вопросом (Слайды 4 – 67). Команда читает вопрос, после обдумывания отвечает. Правильный ответ высвечивается с помощью кнопки E:\Документы\1. КОВАЛЕВА И. М\8. Презентации\5. Коллекция картинок\2. Картинки для презентаций\КРУГИ, ШАРЫ\6.png (внизу слайда). Возврат к игровому полю, осуществляется по кнопке  . В случае попадания в корабль «противника» произойдет переход на Слайд 68. Возврат к игровому полю осуществляется по кнопке  внизу слайда. В правом верхнем углу на слайдах № 4 – 67 – секундомер на 30 секунд и на 1 минуту. Включается щелчком мыши по стрелке циферблата.

После поражения всех кораблей одной из команд игра считается оконченной, осуществляется переход на слайд «Подведение итогов игры» (Слайд 69) по кнопке внизу Слайда 3.

Слайды 4 – 67. На слайдах с 4 по 67 содержатся вопросы игры и ответы к ним.

Слайд 69. Подведение итогов игры. Переход на Слайд 70 «Поздравляем победителей» осуществляется по кнопке внизу слайда. Оценивание учащихся.

Слайд 70. Поздравляем победителей (вручение дипломов или памятных сувениров).

Выход из игры по кнопке .

Слайды 71 – 72. Ссылки на использованные в презентации изображения.

Ход игры

Перед началом игры все учащиеся класса, желающие принять в ней участие, делятся на две сборные команды. Разделение осуществляется следующим образом. Два капитана (выбираются заранее) по очереди набирают себе команду из присутствующих.  Сформированные таким образом команды  рассаживаются за столы. В течение 2-х минут команды придумывают себе название и записывают его маркером на табличках, которые заранее приготовлены на столах. Учитель записывает названия команд в таблицу фиксирования результатов игры, заранее заготовленную на классной доске.

Команда «…»

Команда «…»

 

 

 

В  столбцах таблицы ассистент учителя будет фиксировать баллы, набранные командами по ходу игры, а также крепить магнитные карточки с изображением корабля, в случае уничтожения корабля «противника» (см. Приложение).

 

Учитель. Дорогие ребята, я рада приветствовать вас на игре «Морской бой». Эта игра названа так потому, что пройдет она по правилам известной детской игры «Морской бой». У этой игры простые правила (учитель объясняет правила игры).

Правила игры

На экран высвечивается главный слайд презентации к игре (слайд 3), на котором расположены  игровые поля «для стрельбы» (для каждой команды свое поле). В клетках указана «стоимость», соответствующего им вопроса. На каждом игровом поле скрыты по четыре «однопалубных» корабля команды «противников». Координат кораб­лей играющие не знают.

  • Команда называет координаты клетки (первый ход определяется жеребьевкой), по которой она «стреляет». Учитель делает щелчок электронным пером интерактивной доски по соответствующей клетке.
  • Если на соот­ветствующей клетке стоит корабль соперника, то эта команда получает 15 баллов (не зависимо от «стоимости»  вопроса клетки) и продолжает «стрельбу».
  • На доске в таблице результатов возле названия «стрелявшей» команды прикрепляется магнитная карточка с изображением корабля.
  • Если в названной клетке нет корабля, ведущий предла­гает команде вопрос той сложности, которая ука­зана в этой клетке (вопрос учащиеся видят на экране, как и баллы за ответ).
  • На размышление команде дается до 30 секунд (для вопросов сложностью 5 и 10 бал­лов) или 1 минуты (для вопросов сложностью 15 – 20 баллов).
  • В случае правильного ответа команда получает соответствующее количество баллов (ассистент записывает баллы, набранные командами, в таблицу результатов).
  • После ответа  ход переходит к коман­де-сопернице.
  • Если команда не смогла ответить правильно, ей помощь может оказать команда болельщиков и после этого игрока из данной команды меняет один из болельщиков. 2 вариант – после каждого вопроса игрок команды меняется на болельщика (вне зависимости правильно ответила команда или нет). В игре должно принять участие максимальное число учащихся.
  • Игра продолжается до того момента, когда  все  корабли одной  из  команд  будут  «потоплены». 
  • Учитель нажимает на кнопку внизу слайда игрового поля   и переходит на  слайд «Подведение итогов игры».
  • Победителем  объявляется  команда,  набравшая  к  моменту окончания игры  максимальную  сумму  баллов (это  может  быть  и  команда,  все  корабли  которой  «потоплены», если она  лучше  отвечала  на  вопросы).
  • При наличии времени, по желанию учащихся можно «поиграть» дальше – ответить на оставшиеся  вопросы.

Учитель. И напоследок, простые правила поведения. Во время игры  вам необходимо:

  • вести себя спокойно, но не отсиживаться;
  • задания выслушивать до конца;
  • не выкрикивать (громко - это не значит красиво);
  • быть думающими (для этого у вас есть голова на плечах);
  • быть терпеливыми, дать возможность высказаться своим товарищам.

 

 

I

А

Б

В

Г

Д

Е

1

Что стремились открыть древние алхимики? (философский камень)

Разгадайте ребус и дайте определение понятию (основание)

Что произойдет, если растворить хлорид натрия в воде? (будет соленая вода)

Разгадайте ребус и дайте определение понятию (соль)

Корабль «противника»

Найдите выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

2

Сформулируйте закон постоянства состава. Кем и когда он был открыт? (Ж.Л.Пруст: 1799-1803)

Он и труженик и алмаз - о каком химическом элементе идет речь?

(углерод)

 

Рассчитайте массу  4 моль сероводородной кислоты (136г)

Подсчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции (19)

Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились,
То остановились. (Весы)

Найдите слово - антоним к следующему  химическому термину  и дайте определение (катион-анион)

3

Две вещи с различным совсем назначением,

Но сделаны они обе из стекла.

Первая в опытах очень нужна,

Вторая - сосуд для хмельного вина (пробирка и бокал)

Корабль «противника»

Строение атома какого ХЭ изображено на схеме (углерода)

 

«Химия — это область чудес, где скрыто счастье человечества: величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области». Кто автор? (А.М.Горький)

Закончите уравнение реакции и объясните, почему реакция идет до конца? (образуется вода)

1*Какой химический элемент принес химикам разных стран много бед? (фтор)

4

Дайте характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке (атомная3*)

По фотографии узнайте русского химика (М.В.Ломоносов)

Прочитайте текст и закончите его (изотопы)

Единица измерения количества вещества (моль)

Определите по схеме тип реакции и дайте определение (реакция замещения)

 

О каком веществе идет речь (название, класс)

На суку сидит сова,

Выдыхает ……(СО2)  

5

Корабль «противника»

Перепутались буквы (ферменты)

Назовите тип кристал-лической решетки.

Перечислите свойства веществ (ионная; высокая твердость и прочность, тугоплав-ки, нелетучи)

Найдите выигрышный путь, который составляют формулы кислот.

Корабль «противника»

Найдите соответствие между способами разделения смесей и их применением.

6

Этот химик - автор оперы «Князь Игорь», и других музыкальных произведений (А.П.Бородин)

 

Составьте формулу соли и назовите ее (фосфат кальция)

Какой витамин содержится в этом фрукте? (витамин С)

Как называется физическое явление? (возгонка – процесс перехода вещества из твердого состояние в газообразное, минуя жидкое)

Почему отрицательно заряженные ионы газов называют "друзья здоровья"? (они дела-ют человека бодрым, работоспособным)

Переведите с химического языка на общепринятый следующее выражение:

Не все то аурум, что блестит (золото).

II

А

Б

В

Г

Д

Е

1

Название какого металла несет в себе волшебника? (Магний)

Сформулируйте закон сохранения массы веществ. Кем и когда он был открыт? (М.В.Ломоносов: 1748)

Найдите соответствие между способами разделения смесей и их применением.

Найдите выигрышный путь, который составляют формулы кислот.

2*Какой элемент впервые был открыт на Солнце? (гелий)

Разгадайте ребус и дайте определение понятию (кислота)

2

Составьте формулу соли и назовите ее (сульфат алюминия)

Корабль «противника»

По фотографии узнайте русского химика (Д.И.Менделеев)

Какие компоненты смеси можно разделить способом отстаивания? (растительное масло и воду)

О каком веществе идет речь (название, класс)

Сапоги мои того,

Пропускают … (Н2О)

Назовите тип кристал-лической решетки. Пе-речислите свойства ве-ществ (молекулярная; малая твердость,  низкие температуры плавления, летучи)

3

Разгадайте ребус и дайте определение понятию (оксид)

Все знают сказку "Конёк-Горбунок", а написал ее учитель гимназии, в которой учился Д.И.Менделеев. Назовите автора сказки. (П.П.Ершов)

 

Перепутались буквы (катализатор)

Рассчитайте массу  5 моль нитрида водорода (85г)

Корабль «противника»

«Настоящая цель химии заключается не в изготовлении золота, а в приготовлении лекарств». Кто автор? (Авиценна)

4

Закончите уравнение реакции и объясните, почему реакция идет до конца? (выпадает осадок)

В связи, с чем народы тропических стран имеют низкий рост? (недостаток белков в пище)

 

Корабль «противника»

Строение атома какого ХЭ изображено на схеме (водорода)

 

Определите по схеме тип реакции и дайте определение (реакция обмена)

 

Переведите с химичес-кого языка на общепри-нятый следующее вы-ражение: «Купрумного гроша не стоит» (медного)

5

Найдите выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

Какой витамин содержится в этом овоще? (витамин А)

Подсчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции (5)

Прочитайте текст и закончите его (орбиталь)

Единица измерения массовой доли вещества в растворе (%)

Дайте характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке (металлическая 4*)

6

Найдите слово - антоним к следующему  химическому термину  и дайте определение (инертные газы - благородные газы)

Этот физический при-бор применяется в медицине. Очень удо-бен при наборе малень-ких объемов жидкости. Иначе можно сказать "капелька к капельке" (Пипетка)

Как называют стимуляторы роста растений? (удобрения)

Что произойдет, если опустить палец в раствор серной кислоты? (будет ожог)

Запрещается.

Корабль «противника»

Фитилек мой зажигай. И что хочешь,

нагревай.
Спирт во мне сгорает ловко,
А зовут меня (Спиртовка)

1*. Погиб один из членов Ирландской академии наук Томас Нокс, потерял трудоспособность другой ученый той же академии — Георг Нокс, мученическую смерть принял известный химик Джером Никлес из Нанси. Поплатился жизнью брюссельский химик П.Лайет, отравились им и пострадали французские химики Ж.Гей-Люссак и Л.Ж.Тенар, английский химик Г.Дэви и многие другие. И сейчас работа с ним требует большой осторожности и продуманных мер защиты. При соприкосновении с кожей он вызывает сильные ожоги, вдыхание его приводит к тяжелому воспалению дыхательных путей и легких, которое часто заканчивается отеком легких и смертельным исходом. Малейшая неосторожность в работе с ним — и у человека будут разрушены зубы, испорчены ногти.

 

2*. В 1868 г. во время солнечного затмения два астронома француз П.Ж.Жансен (в Индии) и англичанин Дж.Н.Локьер (в Англии), — исследуя с помощью спектроскопа оранжево-красные языки пламени, вырывавшиеся с поверхности Солнца, увидели в спектре кроме трех знакомых линий водорода (красной, зелено-голубой и синей) новую — ярко-желтую. Каждый сообщил об открытии в Парижскую академию наук. В честь этого открытия была выпущена золотая медаль, украшенная портретами Жансена, Локьера и бога Солнца Аполлона, восседающего на колеснице.
Открытое вещество Локьер предложил назвать именем Солнца. Только через 27 лет английским ученым У. Рамзаю и У.Круксу удалось обнаружить земной … в минерале клевеите.

 

3*. Атомными называются кристаллические решетки, в узлах которых находятся отдельные атомы. В таких решетках атомы соединены между собой очень прочными ковалентными связями. Такой тип кристаллической решетки имеет алмаз. К веществам с атомной кристаллической решеткой относятся кристаллический бор, кремний и германий, сложные вещества – кремнезем, кварц, песок, горный хрусталь, в состав которых входит оксид кремния (IV). Большинство веществ с атомной кристаллической решеткой имеют очень высокие температуры плавления, они прочны и тверды, практически не растворимы.

 

4*. Вещества с металлической связью имеют металлические кристаллические решетки, в узлах которых находятся атомы и ионы. Такое внутреннее строение металлов определяет их характерные физические свойства: ковкость, пластичность, электро- и теплопроводность, металлический блеск.

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 29 мая
Просмотров: 104
Скачиваний: 1
Абдулаев Шамиль Абдулаевич
Химия, 8 класс, Мероприятия
Скачать материал