[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Диагностическая карта "Формирование УУД в 8-9 классах"

Диагностическая карта формирования УУД ученика 8 - 9-го класса
Просмотр
содержимого документа

Диагностическая карта формирования УУД ученика 8 - 9-го класса

 

Ф.И. ученика_____________________________________Класс ____       Учебный год___________/___________

 

УУД

Критерии

1 п/г

год

рус.яз.

матем.

истор.

геогр.

биол.

рус.яз.

матем.

истор.

геогр.

биол.

 

Регулятивные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроках, во внеурочной деятельности, в жизни

Умеет самостоятельно определять и формулировать цель учебной и внеучебной деятельности, понять мотив, увидеть проблему и ставить перед собой новые задачи развития.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель, но не во всех видах деятельности. Чётко выполняет требование задания.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм действий, внося коррективы по ходу его реализации; самостоятельно осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения проблем учебного, творческого и поискового характера.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм действий, внося коррективы по ходу его реализации; выбирает наиболее эффективные способы решения проблем учебного, творческого и поискового характера иногда прибегая к помощи учителя, сверстников.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет самостоятельно прогнозировать результат учебных (по образцу) действий, планировать алгоритм их выполнения, внося коррективы по ходу его реализации только под руководством учителя, неуверенно оценивает свои возможности достижения цели.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем, планируемыми результатами

Самостоятельно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или образцом, предложенным учителем, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяет способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, проявляет творческий подход.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или образцом, предложенным учителем, способен самостоятельно определять действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия с помощью учителя, не всегда может в соответствии с изменяющейся ситуацией определить способы действий.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем - из-за этого теряет много времени.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

Самостоятельно планирует пути достижения цели, выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Владеет основами самоконтроля самооценки и способен осуществить осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно планировать пути достижения целей. Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания. Владеет основами самоконтроля. Выполняет действия неуверенно.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания, при указании ему на ошибки извне. Не способен самостоятельно ставить цели своего обучения. Не владеет основами самоконтроля и самооценки.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Оценка результатов своей работы. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умеет адекватно самостоятельно оценивать свои возможности в решении учебных задач, оценивать взаимодействия с другими учащимися и учителем. Умеет правильно оценивать и обосновывать результат своей работы на основе разработанных им критериев.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно оценивать свои возможности в решении учебных задач и результат своей работы на основе предложенных учителем критериев оценки. Не всегда правильно оценивает взаимодействия с другими учащимися и учителем.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет с помощью учителя оценивать свои возможности в решении учебных задач и обосновывать результат своей работы. Не умеет правильно оценивать взаимодействия с другими учащимися и учителем.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

ИТОГО: 10-9 баллов - высокий уровень, 8-5 баллов - средний уровень, 0-4 балла - низкий уровень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

рус.яз.

матем.

истор.

геогр.

биол.

рус.яз.

матем.

истор.

геогр.

биол.

1

Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

Самостоятельно осуществляет расширенный поиск информации для реализации проектно-исследовательской деятельности с использованием различных ресурсов и выделяет необходимую информацию. Компетентен в области использования информационно-коммуникативных технологий.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Самостоятельно осуществляет поиск информации и выделяет необходимое при помощи учителя или одноклассников. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняется в выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи в использовании информационно-коммуникативных технологий.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.

Самостоятельно понимает целостный смысл текста, умеет определять его тему, цель, назначение; находить в тексте требуемую информацию; владеть основами рефлексивного чтения, ставить проблему и аргументировать ее актуальность.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет читать тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию самостоятельно в соответствии с коммуникативной задачей. Умеет структурировать знания, понимать цель чтения и осмысливать прочитанное.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет читать тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию с помощью учителя в соответствии с коммуникативной задачей.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Умеет реализовывать проектно-исследовательскую деятельность, умеет дать определения понятиям, устанавливать причинно - следственные связи, обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы в заданном формате, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ. Проводит наблюдения и эксперимент под руководством учителя и делает выводы

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Умеет самостоятельно перерабатывать информацию для получения нового результата, выбирая наиболее эффективный способ решения задачи, в зависимости от конкретных условий. Самостоятельно выбирает основания и критерии для логических операций, проводит исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Способен перерабатывать информацию для получения результата. Умеет выполнять логические действия, абстрагирование, анализ, синтез. Самостоятельно выбирает стратегию решения, строит и проверяет гипотезы, но иногда допускает ошибки.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Частично владеет навыками исследовательской деятельности, с помощью учителя составляет план проверки предложенной гипотезы и осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать, но часто допускает ошибки.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

У меть передавать содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Умеет делать выводы и передавать содержание в сжатом и развёрнутым виде. Творчески применяет информацию на практике. Планирует работу по изучению нового материала самостоятельно.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, но не всегда применяет информацию на практике.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

 

ИТОГО: 10-9 баллов - высокий уровень, 8-5 баллов - средний уровень, 0-4 балла - низкий уровень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

рус.яз.

матем.

истор

геог.

биол.

рус.яз.

матем.

истор.

геог

биол.

1

Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Умеет формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, но не всегда может донести свою позицию до других.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Понимать и учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное

Умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать и координировать их с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться, в том числе в ситуации столкновения интересов.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет участвовать в диалоге, но делает это неохотно; слушает и понимает других, но не всегда высказывает и аргументирует свою точку зрения, не всегда соблюдает правила речевого этикета.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Договариваться с людьми, согласуя, с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что- то сообща.

Владеет диалогической и монологической формой коммуникации, следует морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, осуществляет коммуникативную рефлексию.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет работать в группе, аргументирует свою точку зрения, умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Слабо использует диалоговые приемы речи и адекватные языковые средства, не берет на себя инициативу, слабо аргументирует и отстаивает своё мнение.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

ИТОГО: 6-5 баллов - высокий уровень, 4-3 балла - средний уровень, 0-2 балла - низкий уровень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель (подпись):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Самооценка. Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки)

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, наблюдается готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать

2

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Проявляет интересы, инициативу и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию, адекватно себя оценивает

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

В учении не проявляет интересы, инициативу и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Неадекватно себя оценивает

0

 

 

 

 

0

 

 

 

 

2

Личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Совершает самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей

2

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность

0

 

 

 

 

0

 

 

 

 

3

Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)

Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании

2

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию

0

 

 

 

 

0

 

 

 

 

ИТОГО:

6-5 баллов - высокий уровень, 4-3 балла - средний уровень, 0-2 балла - низкий уровень

 

Педагог-психолог: _______________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

 (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

 32-28 балл - высокий уровень, 27- 13 баллов - средний уровень, 0-12 баллов - низкий уровень

 

Классный руководитель :____________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                - регулятивные- - регулятивные-

                 - познавательные- - познавательные-

1 п/г        - коммуникативные-  2 п/г   - коммуникативные-

                 - личностные- - личностные-

                                               - всего-                                                                               - всего-

                                                                                   Вывод:

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 января
Просмотров: 11719
Скачиваний: 259
Курагина Светлана Васильевна
Завучу, Прочее, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал