[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Деятельность учителя в информационной среде

В условиях реализации ФГОС общего образования образовательная среда современной школы должна быть такой, в которой осуществление образовательной деятельности педагогическим коллективом и обучение учащихся возможно только с помощью современных информационных технологий. Одновременно с расширением и постоянным обновлением содержания среды и компьютерного парка гимназии происходит и развитие профессиональных компетенций учителя в этой среде, превращая ее в информационную образовательную среду, в которой каждый участник образовательного процесса имеет свое сетевое пространство. Среда насыщается различными сетевыми пространствами педагогов и учащихся: сетевые объединения педагогов по общеобразовательным предметам, сетевые объединения инновационных педагогических коллективов, различные сетевые проекты, сетевые образовательные программы, конкурсы, электронные виртуальные уроки, дистанционные курсы, сайты учителей, сайты классов, сайты учащихся.
Просмотр
содержимого документа

Деятельность учителя в информационной среде

 

В условиях реализации ФГОС общего образования образовательная среда современной школы должна быть такой, в которой осуществление образовательной деятельности педагогическим коллективом и обучение учащихся возможно только с помощью современных информационных технологий. Одновременно с расширением и постоянным обновлением содержания среды и компьютерного парка гимназии происходит и развитие профессиональных компетенций учителя в этой среде, превращая ее в информационную образовательную среду, в которой каждый участник образовательного процесса имеет свое сетевое пространство. Среда насыщается различными сетевыми пространствами педагогов и учащихся: сетевые объединения педагогов по общеобразовательным предметам, сетевые объединения инновационных педагогических коллективов, различные сетевые проекты, сетевые образовательные программы, конкурсы, электронные виртуальные уроки, дистанционные курсы, сайты учителей, сайты классов, сайты учащихся. В этих условиях электронная среда дает особый образовательный результат – при взаимодействии сред возникают новые отношения, появляются новые структуры с новым содержанием образования, происходит развитие информационной образовательной среды гимназии в целом. В условиях такой информационной образовательной среды обновляются профессиональные требования к педагогам: акцент переносится с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции учителя в осуществлении профессиональной деятельности в информационной сетевой среде. Учитель становится проектировщиком среды. Работая над содержанием сетевого пространства (работа с электронным дневником, конструирование образовательных программ, учебных занятий, событий, оформление сетевого пространства класса и т.п.), учитель управляет этим пространством и устанавливает связи с сетевыми пространствами других учителей, учеников, творческих объединений.

Структурирование данной деятельности в среде возможно с помощью сетевого портфолио участников образовательного процесса.

Сетевое портфолио (СП) - это специально организованное электронное пространство, структурный элемент электронной образовательной среды гимназии. СП является интегрированным средством осуществления и реализации образовательного процесса и образовательного взаимодействия педагогов, учащихся, родителей, которое под воздействием информатизации стало: информационно - образовательным, информационно - познавательным, информационно – деятельностным, информационно - коммуникативным.

Информационное представление сетевого портфолио предполагает его преобразование в систематизированное информационное пространство, организованное, многомерное, упорядоченное. СП является многоуровневой иерархической средой, развивающейся как открытая система. В структуре СП можно выделить три содержательных уровня. Первый уровень – педагогическая система, определяющая форму и содержание, остальные содержательные уровни СП.

На данном уровне происходит проектирование СП не как законченного информационного продукта, а как ресурса, с которым возможна интерактивная работа и образовательное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Важными компонентами при проектировании уровня становятся планируемые результаты, различные модели использования методических ресурсов в образовательном процессе, выбор инструментов оценивания и мониторинга образовательных результатов.

Второй уровень – система информационно-образовательных, электронно-образовательных ресурсов, методических ресурсов, ресурсов информационной среды, имеющих образовательное значение. Этот уровень непосредственно связан с педагогической системой, развивается и функционирует под ее управлением. Основная функция данного уровня – обеспечение открытой сферы применения, установление межпредметных связей, использование облачных технологий и как результат - повышение мотивации к обучению у учащихся. На данном уровне педагог формирует систему своих интерактивных образовательных ресурсов на основе деятельностной технологии сервисов Google, Web 2.0, позволяющих работать учащимся в сети, осуществляя взаимодействие с педагогом, другими учащимися, родителями и создавать новые интерактивные сетевые продукты. Тем самым происходит развитие сетевой среды, а СП педагога наполняется новым содержанием и расширением области взаимодействия с новыми участниками образовательного процесса.

На данном уровне происходит реализация системно-деятельностного подхода, учебные задачи становятся элементом информационно-образовательной среды, происходит структуризация сетевого пространства обучающихся, создающих свои информационные продукты, что в дальнейшем позволяет сформировать индивидуальный образовательный маршрут. Работа с облачными технологиями позволяет формировать метапредметные результаты образовательной деятельности и выход на новое качество образования.

Третий уровень – образовательная медиа - среда, содержащая познавательные и социокультурные ресурсы общей среды, связанные с образованием, самообразование, саморазвитием учащихся, самостоятельным добыванием ими знаний. Этот уровень СП имеет опосредованное управление всем содержимым СП.

На данном уровне происходит установка структурных связей между разрозненными электронными средами, созданными педагогами.

При создании и наполнении сетевой среды совершенствуются умения конструировать, моделировать и проектировать свою профессиональную деятельность, учитывать требования, предъявляемые к разработке программно-методических комплексов (психолого-педагогическим требованиям, эргономическим требованиям и дизайна, программно-технологические и другие). Гипертекстовая технология построения сетевого пространства, позволяет реализовать связи между компонентами среды. Материалы сетевой среды легко редактируются и совершенствуются.

Составляющими медиа – среды являются сайты классов, отражающие поле деятельности педагогов, учащихся, родителей. Виртуальные уроки, дистанционные курсы, реализованные на различных технических платформах.

Все уровни СП связаны между собой процессами динамического взаимодействия, реализуются в деятельностной форме и оказывают воздействие на процессы образования, субъектов образования, их отношения. Пространство СП является комплексным, взаимосвязанным по всем его уровням, обладает свойствами динамичности, открытости, практической применимости на уровне гимназии и личностного проектирования педагога.

Основная цель СП – построение развитой информационно образовательной среды гимназии, через создание электронного паспорта, обеспечивающего новое качество образования, соответствующее информационному обществу.

СП позволяет объективно оценить профессиональный рост учителя, его коммуникативность в информационной образовательной среде, сформированность профессиональных компетенций, а результат этой деятельности формирует электронное портфолио учителя – портфолио документированных результатов. Портфолио результатов – это элемент сетевого портфолио, который содержит документированные результаты деятельности педагога и результаты обучающихся. Количественные показатели деятельности педагога (награды, дипломы, грамоты, сертификаты, поощрения, благодарственные письма и т.п.) фиксируемые в портфолио, позволяют наглядно отразить динамику профессионального развития педагога и внести вклад в общее портфолио школы. Организация эффективного взаимодействия педагогов, учащихся, родителей в открытых средах позволяет устанавливать связи с другими сетевыми пространствами, обмениваться инновационным педагогическим опытом, формировать активную позицию в информационной образовательной среде. Данное пространство позволяет выстроить педагогическую коллекцию инновационного опыта в Интернете, сделать прозрачным профессиональный рейтинг педагогов с учетом объективных критериев информационной активности в информационной образовательной среде, сделать доступным инновационный опыт для учителей и родителей.

На сайте школы происходит автоматическая сборка результатов, размещаемых в электронных портфолио учителей, позволяя сформировать единую базу данных учительских достижений. Данная база составляет в конечном итоге портфолио школы. Работая с базой электронного портфолио можно выстроить рейтинг учителей по различным направлениям деятельности, провести мониторинг деятельности каждого учителя, проследить его индивидуальный рост. Такая модель электронного портфолио выступает как технология управления качеством образовательного процесса в сетевой среде, а также является технологией развития профессиональной и информационной компетентности педагогов школы, решая целый ряд задач:

  • создание особого образовательного ресурса для формирования свободной творческой и социально компетентной личности, ее саморазвития и самовоспитания;
  • обеспечение организационной и информационно-методической поддержки учителя;
  • реализация индивидуальной траектории профессионального развития учителя;
  • демонстрация и распространение инновационного педагогического опыта;
  • совершенствование профессионального мастерства учителя;
  • непрерывное повышение квалификации учителя;
  • расширение и совершенствование программного и методического обеспечения образовательной деятельности учителя.
Информация о публикации
Загружено: 22 марта
Просмотров: 326
Скачиваний: 2
Ткачёва Надежда Юрьевна
Завучу, Прочее, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал