І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

«Что такое глагол?»

Цели урока:  содержательная цель – продолжить знакомство с частью речи – глагол, его отличительными признаками;  деятельностная цель – продолжить знакомство с частью речи - глагол, посредством выполнения заданий подразумевающие нахождение глагола в тексте. Задачи урока:  формировать представления о функциях глагола в речи;  развивать логическое мышление, внимание, памяти;  воспитывать коммуникативные умения, уважение к своему родному краю.
Просмотр
содержимого документа

ГБПОУ  СО «Ревдинский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

Конспект урока русского языка по теме

«Что такое глагол»

 

Дата проведения: 1 апреля 2019

Класс: 2-Б

Образовательное учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

 

 

 

 

Составитель: 

Зольникова Екатерина Юрьевна,

 студентка группы  46,

специальность 44.02.02

 «Преподавание в начальных классах»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационная карта урока

УМК: Школа России

Класс: 2-Б

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

  •                 содержательная цельпродолжить знакомство с частью речи – глагол, его отличительными признаками;
  •                 деятельностная цельпродолжить знакомство с частью речи - глагол, посредством выполнения заданий подразумевающие нахождение глагола в тексте.

Задачи урока:

  •                 формировать представления о функциях глагола в речи;
  •                 развивать логическое мышление, внимание, памяти;
  •                 воспитывать коммуникативные умения, уважение к своему родному краю.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

  •                 научатся распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
  •                 научатся определять, каким членом предложения явялется глагол в предложении;

Метапредметые результаты - повышение уровня развития следующих УУД:

  •                 регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  •                 познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  •                 коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Личностные результаты – повышение уровня развития следующих личностных качеств:

  •                 проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

 

Оборудование: учебник, презентация, наглядный материал.

Оформление доски

Первое апреля.

Классная работа.

 


Ход урока

 

Этапы урока,

время

Деятельность педагога

Деятельность

учащихся

Методы,

приёмы, средства

Мотивация, самоопределение учебной деятельности (мин.)

Здравствуйте, ребята!

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Правильно ли ты сидишь
И на учителя глядишь?

Приветствуют, учителя!

Методы: словесные.

 

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (мин.)

– Начинаем наш урок русского языка. Всем на уроке желаю удачи.
- Сегодня из страны Грамматики нам пришло письмо, у них произошла пропажа, нас просят о помощи.

- Что может пропасть в стране Грамматики?

- Для выполнения этого задания мы должны стать настоящими сыщиками. Кто такие сыщики?

- Сыщик – это такая профессия.

- И первое задание для следопытов нас уже ждет, но сначала мы должны открыть рабочие тетради, записать число, классная работа.

- Открываем тетради. Помните о правилах посадки, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.

- Начнем урок с минутки чистописания. (На доске записаны слова: вторник, четверг, рисовать, картина).

- Для того, чтобы выполнить задание нам нужно найти букву в слове, которое является лишним, эта буква обозначает парный, глухой мягкий согласный звук.

- Какое слово лишнее?

 

 

 

 

 

 

- Запишите в чередовании заглавную и строчную букву «Т».

 

 

- Слушают

 

 

- орфограммы, слова, части речи

 

- Отвечают

 

 

 

 

- Открывают тетради, записывают число, классная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

- рисовать, так как это слово отвечает на вопрос «Что делать?», а все остальные слова на вопрос «Что?» Нам нужно записать букву «Т», она обозначает парный глухой согласный звук, который в этом слове мягкий

- Записывают

Методы: словесные, игровой метод.

Приёмы: фронтальный опрос, практическая работа.

Средства: тетрадь, наглядный материал.

Этап выявления места и причины затруднений (мин.)

- Первое препятствие мы преодолели, и перед нами возникло следующее. Нам нужно отгадать загадки и записать в столбик только отгадки.

- Маленький мальчишка в сереньком пальтишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует - коноплю ворует.

- Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается.

- Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.

- То я в клетку, то в линейку, —
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я…

- В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

- Что объединяет все эти слова?

 

- Какой частью речи они являются?

- Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограммы, которые нужно запомнить.

- Нам прислали пословицы, в которых потерялись слова, нам нужно их найти и записать во второй столбик.

- Век живи, век…

- Любишь кататься – люби и саночки

- Кто ищет, тот всегда

- Легко друга потерять, но трудно

- Чем зря кричать, лучше 

- Что общего у всех этих слов? 

 

 

- Мы преодолели второе препятствие!

 

 

 

 

 

- Воробей

 

- Собака

 

- Берёза

 

 

 

- Тетрадь

 

 

 

- Пенал

- Это словарные слова и отвечают на вопросы «Кто?», «Что?»

- Существительные

- Выполняют

 

 

 

 

- Учись

- Возить

- Найдет

- Найти

- Помолчать

- Эти слова отвечают на вопросы «Что делать?»,  «Что сделать?», «Что сделает?», это глаголы

Методы: словесный, метод проблемного обучения, метод конкретных ситуаций.

Приёмы: фронтальный опрос.

Средства:  тетрадь.

Этап построения выхода из создавшейся ситуации (мин.)

- Кто-нибудь догадался, что именно мы будем сегодня искать?

- Какие цели поставим перед собой?

 

- Какие задачи выполним?

 

 

- Откроем учебники на стр. 68 и узнаем, верны ли наши предположения.

- Глаголы

 

- Продолжить знакомиться с такой частью речи, как глагол

- Научиться ставить вопросы к глаголам,  научиться находить глаголы в тексте

- Открывают учебники, читают тему

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: объяснение.

Средства: учебник.

Реализация построенного проекта (мин.)

- Обращаем внимание на доску, прочитаем правило. (На доске запись: «Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? какой? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что? что будет делать? называются глаголами.

Слова писать, поговорить, кот, рассказывает, книга, прочитает, жил, наклеил, будет ждать – это глаголы.)

- Сравните с записью правила в учебнике, все ли верно.

- А зачем нам нужны глаголы?

 

- Молодцы! Откроем учебник на странице 70, упр. 122

- Запишите в тетрадь описание льдин.

Подчеркните подлежащее и сказуемое в предложении.

 

 

-Читают

 

 

 

 

 

 

 

- Находят и объясняют ошибки

 

- Чтобы называть действия предметов

 

 

- Списывают

 

 

 

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, игровой метод.

Приёмы: словесный упражнения,  вопросы, объяснение, показ с называнием.

Средства: тетрадь, учебник.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (мин.)

- Какой частью речи выражено подлежащее? 

- Какой частью речи выражено сказуемое? 

- Так для чего же нужны глаголы?

 

 

- А перед нами, тем временем, новое препятствие, мы ведь ищем глаголы. И нам прислали два текста, в которых они спрятались. Каждая группа будет работать как настоящее сыскное бюро.

- Что такое сыскное бюро?

 

- Существительное

- Глаголом

- Чтобы выражать сказуемое, обозначать действия, чтобы строить предложения

- Слушают

 

 

 

- контора, в которой работают сразу несколько сыщиков

Методы:

словесный.

Приёмы: повторение.

 

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (мин.)

- Дети получают тексты:

1) Саша встаёт в семь часов. Он моет лицо и руки, чистит зубы. Саша убирает постель, завтракает и идёт в школу. После школы мальчик обедает. Потом готовит уроки. Он решает задачи, рисует, учит стихи.

2) Пришла морозная зима. В лесу тихо. Спят деревья. На сугробах вижу тени от сосны. Вдруг слышу живые звуки. Застучал пёстрый дятел. Серый рябчик упал с ветки. Белка ест спелые шишки. На краю леса кричат сойки.

- Когда закончите поиск – поднимите руки.

- Давайте проверим, все ли глаголы вы нашли. Кто-то один от бюро читает текст, называет глаголы, а вы все сверяете с доской, если нашли глагол, ставите себе на листок +, если не нашли, то - .

- Это было нетрудно, ведь мы искали слова в понятном нам тексте, как вы считаете, можно ли найти глаголы среди слов, которые мы не понимаем? Иногда они очень хитро прячутся. Давайте проверим! На доске текст:

«Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку стрямкали.»

Л. Петрушевская

Попробуйте по задавать вопросы к словам в этом тексте. Что помогло вам найти глаголы?

 

 

 

- Выполняют задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ищут глаголы

 

 

 

 

 

- Окончания слов

Методы: практический, словесный.

Приёмы: указания.

Средства: раздаточный материал.

 

Этап включения в систему знания и повторения (мин.)

- Замечательно! Мы с вами разыскали все глаголы и удостаиваемся звания «лучшие сыщики».

Что помогало нам искать глаголы? Как их распознать?

Для чего они нужны?

 

 

 

- Они отвечают на вопросы что делать?..., обозначают действие

- Чтобы строить предложения, называть действия

Методы: словесный.

Приёмы: вопросы.

 

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (мин.)

- На доске слова

ЗНАЮ

СОМНЕВАЮСЬ

ПОМОГИТЕ

- Что это за слова?

- Если вы считаете что все хорошо поняли на этом уроке, то запишите в своей тетради глагол «знаю», если у вас есть небольшие сомнения глагол «сомневаюсь», если вы совсем ничего не поняли, то глагол «помогите».

- Домашнее задание уч. с. …..

Всем спасибо за урок!

 

 

 

 

- Глаголы

 

- Записывают

 

 

 

- Записывают домашнее задание

Методы: наглядный, словесный.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 21 января
Просмотров: 256
Скачиваний: 4
Зольникова Екатерина Юрьевна
Русский язык, 2 класс, Уроки
Скачать материал