[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

«Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Конспект урока по изобразительному искусству с применением формирующего оценивания
Просмотр
содержимого документа

3 четверть Урок №17. Тема «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

 

Класс: 5

Цель урока:

Выявить общие и отличительные черты музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

Образовательная:  совершенствовать умение давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам музыки;

формировать умение сопоставлять музыкальные и художественные образы;

 

Развивающая: развивать детское воображение, эмоциональную отзывчивость на произведения живописи и музыки; творческое мышление

 

Воспитательная: воспитывать художественно-образное мышление учащихся и любовь к искусству. Побуждать интерес к историческому прошлому нашей страны.

Планируемые результаты для ученика:

Личностные:  у учащихся будет  сформирована и повышена мотивация к собственным знаниям и  изучению музыки, умение  в процессе рефлексии проводить самооценку;

Ученик получит возможность для формирования устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

 

Предметные: ученик научится осознанно воспринимать, слушать и анализировать музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам;  разбираться в музыкальных жанрах и жанрах изобразительного искусства; находить общее и различное.

Ученик получит возможность научиться  устанавливать связи между музыкой и изобразительным искусством;

 

Метапредметные.

Личностные:  ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки; 

ученик получить возможность научиться  объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

Получит возможность  научиться  владеть определёнными музыкальными терминами  в пределах изучаемого курса.

Регулятивные: получит возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока;

Коммуникативные:  адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации.

Оборудование:

 Компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, колонки, доска.

Музыкальный материал

П.И.Чайковский «Святки. Декабрь», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

Виды деятельности

Слушание музыки, анализ музыкального произведения.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Организационный блок (5 мин)

Ход урока:

 Вход учащихся в класс под музыку П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Перед тем как мы начнем новую тему, давайте с вами немного вспомним предыдущую большую тему, целый блок даже. Что роднит музыку и литературу.

Учитель. Что такое музыка? 

Где можно услышать музыку? 

Почему музыка влияет на наше настроение, чувства, мысли?

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Что роднит музыку и литературу?

Ученики: реальная жизнь, интонация

Учитель. По каким же направлениям можно рассматривать связь музыки и литературы?

Ученики: поэзия становится основой многих вокальных произведений: песня, романс, мелодии народных песен, церковные напевы, все то что слышат композиторы, побуждает их к созданию концерта, оперы, во многих литературных произведениях упоминается о звучащей музыке

Учитель. Все молодцы.

Мотивационный блок  (4 мин)

Учащиеся формулируют тему урока.

Создание проблемной ситуации

Учащиеся формулируют главный вопрос урока (проблему).

Учитель. Ребята на доске перед вами слайд, что там изображено?

Ученики: это ноты и карандаши

Учитель. Что можно сделать если у вас будут данные предметы?

Ученики: Рисовать, петь, слушать музыку

Учитель .И исходя из ваших ответов можно выделить сегодняшнюю тему урока. А тема нашего урока «Что роднит музыку и литературу»

Учитель. А каким бы вы хотели, чтобы был сегодняшний урок?

Ученики: Творческим, познавательным

Учитель. Будем стараться все вместе

Тема нашего урока «Что роднит музыку и литературу».

 

Целеполагание  (12 мин)

Учитель. Сегодня на уроке мы с вами должны раскрыть, как связаны между собой два искусства – музыка и живопись.

Ребята, я вам предлагаю послушать звуковое письмо, которое нам оставил человек, давно ушедший из жизни.

Вслушайтесь, пожалуйста, внимательно, чтобы не пропустить самого важного. Слушание фрагмента П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Учитель. Да, музыка может рассказать о многом. Иногда музыке не нужны слова. Слушать музыку – как выслушать другого человека. Человек решил открыть свою тайну, поделиться самым сокровенным. Человек открыл нам своё сердце. Давно, может быть, нет этого человека, а идет к нам его память, его чувства, и наполняют собой Вселенную его звуки.

Обобщение знаний с помощью метода “Паутинка”(данный метод позволяет оценить как ученики могут систематизировать пройденный материал, т.е. соотносить определенный жанр музыки с понятиями)

Учитель. (на доске «Паутинка», ученикам предлагается заполнить пропуски сначала в тетради, потом на доске)

http://festival.1september.ru/articles/416200/img5.gif

 

 

4.Усвоение новых знаний (16 мин).

 

Слушание музыки П.И.Чайковский «Святки. Декабрь».

Учитель. Это музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года» «Святки. Декабрь».

Работа по содержанию произведения.

Учитель. О чем вам рассказала данная композиция?

 Ученики: о зиме, о радости о празднике.

Учитель. Какие чувства вызвала музыка?

Ученики: радость, торжество, любовь и т.д.

Учитель. А какой человек мог написать такую музыку?

Ученики: человек искусства, творческий человек

Учитель. Какой у него характер?

Ученики: добрый, ласковый и т.д.

 Учитель. Пьеса написана в излюбленном Чайковским ритме вальса. Мягкий, изящный, слегка взволнованный романтический вальс.

  В старину в декабре начинались Святки - главный зимний праздник в крестьянском календаре, знаменующий собой переход от старого года к новому. Святки длились две недели, начинаясь в рождественский сочельник (24 декабря по старому стилю, ил 6января по новому стилю) и завершаясь в день Крещенья. На Святки девушки гадали.

 Вот как об этом пишет поэт Василий Жуковский:

Раз   в  крещенский  вечерок

Девушки  гадали:

За  ворота  башмачок

Сняв  с  ноги,  бросали.

Учитель. Ребята, я хочу пригласить вас в творческую мастерскую, чтобы вы на короткое время стали художниками. Какими красками, по-вашему мнению, художник смог бы передать чувство радости, восторга, состояние своей души?

Ученики: красный, оранжевый синий, зеленый

Учитель. Наша задача как художников – прочувствовать музыкальное произведение Петра Ильича Чайковского и с помощью изобразительных средств создать образы, которые будут понятны и близки зрителю.

Задание. Слушая музыку Петра Ильича Чайковского, передайте красками ваше восприятие музыки. Как вы ее поняли, как почувствовали, что представили. Сосредоточьтесь, будьте внимательны.

 Звучит тихо музыка П.И.Чайковского «Святки. Декабрь», учащиеся рисуют.

Оценочный блок (3 мин)

Выставка рисунков.

Учитель. Эмоциональное воздействие музыки возрастает в огромной степени при ее совпадении со зрительским восприятием.

Учитель.   Ребята, какими красками вы передали свое настроение?

Ученики: красный, желтый, зеленый и т.д.

Учитель.   Одно и то же чувство может быть выражено разными средствами.

 Каждый по-своему выражает отношение на одни и те же явления, события. Художник – красками, музыкант – звуками. Что общего в замысле композитора и художника? (Общее настроение).

Рефлексия (5 мин)

Учитель.   Все справились с заданием. Давайте подведем небольшой итог нашей теме.

Перед вами ноты, с одной стороны у вас неоконченные предложения, их вам надо самостоятельно закончить, а с другой стороны вам надо выразить свое настроения на уроке с помощью цвета. (Данные методы позволяют детям самостоятельно оценить, насколько они поняли материл урока и выразить свое отношение к данной теме).

Учитель. Особенная наука, которая учит людей чувствовать сердцем – это искусство. А искусство - это музыка, литература, живопись.

Сегодня вы на конкретных примерах (слушали музыку, рисовали) убедились, какая важная роль средств выразительности ив музыке, и в изобразительном искусстве. Все средства существуют не порознь, а вместе, и взаимосвязаны друг с другом. Вы учились выражать своё эмоциональное отношение к прослушанной пьесе «Святки. Декабрь» П.И.Чайковского через его художественное восприятие. И вы с этим справились.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневник наблюдения во время урока

Фамилия, Имя

Мини обзор по теме «Что роднит музыку и литературу?»

(1 балл)

Слушание музыки

Ответы на вопросы

Эмоциональное слушание

(1 Балл)

Рисование под музыку

Эмоциональное выражение в рисунках

(3 балла)

Итоговая оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 января
Просмотров: 136
Скачиваний: 0
Смирнова Юлия Михайловна
Искусство, 5 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал