Не пропустите! Уже завтра — конференция «Цифровое образование». Участие и презентации бесплатно! Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом»
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 31 декабря

"ЦЕНА СОМНИТЕЛЬНЫХ УДОВОЛЬСТВИЙ"

Главный этап занятия – откровенные высказывания учеников об их отношении к проблеме наркомании и алкоголизма. Все этапы занятия работали на главный этап. В самом начале занятия был показан видеоролик по теме занятия, который и лег в основу диалога по данной проблеме. Были проведены беседы на тему занятия, которые сопровождались бурными дискуссиями, также учениками были примерены различные социальные роли, которые помогли им взглянуть на проблему с другой стороны. В ходе занятия были озвучены процентные данные анкетирования учащихся с 7 по 11 класс на тему данного занятия, которые также были обсуждены с учениками. Рассказ о подростках наркоманах получил наибольшее обсуждение, которое привело к выводу о том, что наркотики это зло. В конце занятия была проведена рефлексия, направленная на получение обратной связи от участников. На каждом этапе занятия ученики были заняты каждую минуту, так как все задания бурно обсуждались и волновали каждого участника до глубины души. В течение занятия я старалась контролировать каждого ученика, его эмоции и чувства.
Просмотр
содержимого документа

План открытого урока

 

Тема: «Цена сомнительных удовольствий»

Класс: 10 В

Педагог- психолог: Михеичева Светлана Сергеевна

Цели и задачи урока: завоевать доверие подростков, дать знания, научить критически мыслить, делать; осознанный выбор; оказать реальную помощь в разрешении проблем посредством неформального общения, помочь понять, что каждый человек несёт ответственность за свою жизнь.

Место проведения: школьный класс. Столы расставлены по кругу.

Взрослые «эксперты»:

- заместитель директора по УВР;

- психолог;

-школьный фельдшер;

-социальный педагог.

Круглый стол включает в себя три этапа:

1. Введение. Необходимо привлечь внимание участников, обсудить цели, задачи предстоящего занятия, пробудить интерес сформировать мотивацию к участию в данном занятии.

2. Основная часть. Организуется обсуждение и обратную связь, разыгрываются ролевые ситуации.

3. Заключение. Делается акцент на центральной теме, меняются существенные моменты, дается обратная связь.

Введение.

Здравствуйте, уважаемые участники нашего круглого стола, тема которого «Цена сомнительных удовольствий». В ходе небольшой предварительной работы мы раскрыли тему нашим ребятам и гостям. А также не скрывали, о чем пойдёт речь во время нашей дискуссии. Нам всем очень хочется, чтобы разговор сегодня получился. И потому сразу в начале нашего мероприятия хотелось бы оговорить некоторые правила ведения конструктивного диалога. (По мере озвучивания правил они вывешиваются па доске.)

Правило 1. Давайте возможность говорить каждому.

Правило 2. Сопоставляйте собственные чувства с чувствами говорящего и говорите о своих переживаниях.

Правило 3. Уважайте уникальность каждого участника.

Правило 4. Слушайте, что говорит человек, и осознавайте, как это влияет на вас.

Правило 5. Правило поднятой руки: высказываться по очереди; когда один говорит, остальные молча слушают; прежде чем взять слово, нужно поднять руку.

Правило 6. Без оценок: принимаются разные точки зрения, никто друг друга не оценивает.

Если все согласны с предлагаемыми правилами, то пойдем дальше.

- Чего я жду от круглого стола «Цена сомнительных удовольствий»?

- Что я хотел бы получить от круглого стола, дискуссии?

- Чего я жду от сверстников и взрослых? (Задача ведущих - максимально прояснить ожидания, в завершение сделать обобщение.)

Основная часть.

I блок

Ведущий. А теперь предлагаем вашему вниманию видео мнение, о котором мы хотели бы от вас услышать. (Видео школа)

Теперь вашему вниманию предлагаются высказывания, на которые вы должны сказать то, что вы действительно думаете.

Высказывания:

- курение должно быть запрещено во всех публичных местах;

- поведение молодёжи в последнее время сильно ухудши­лось;

- алкоголиков и наркоманов нужно изолировать от общества;

- женщины, больные наркоманией или алкоголизмом, не должны иметь детей.

II блок

Ведущий. Теперь предложим вам еще высказывания, относящиеся к теме алкоголизма и наркомании; своё отношение к ним вы должны начинать со слов: «да», «нет» или «может быть».

1. Достаточно один раз попробовать наркотики, чтобы стать наркоманом.

2. Алкоголики - люди без будущего.

3. В жизни всё нужно попробовать.

III блок

Ведущий. В следующей части нашего разговора я предлагаю нашим участникам представить себя последовательно в нескольких социальных ролях:

Родитель

психолог

педагог

друг

врач

сам подросток

Сначала роли будут примерять ребята, а затем выслушаем мнение взрослых.

Предварительно среди учащихся 5-9 классов проводится анкетирование, результаты которого озвучиваются после проведения III блока.

Слово фельдшеру.

IV блок

Ведущий. Вашему вниманию я предлагаю одну историю, по которой мы проведем дискуссию. Слушайте внимательно, поскольку я зачитаю этот рассказ только один раз.

«Володя и Катя дружат уже больше года. В последнее время Катя стала замечать, что Володя сильно изменился, он стал часто пропускать уроки, у него появились подозрительные друзья. Однажды во время школьной дискотеки Володя позвал Катю в пустой класс и признался, что уже несколько месяцев «балуется» «ханкой»; ему это нравится, но он не считает себя наркоманом; Катя ему очень нравится, и поэтому он ей предложил уколоться вместе. Катя была сильно встревожена, от предложения отказалась и в этот же вечер рассказала о случившемся своей подруге Тане. Та её внимательно выслушала, но вмешиваться не стала, сказав, что это не её проблемы.

После бессонной ночи Катя наутро решила рассказать обо всём ещё одной однокласснице. Она знала, что в прошлом году у Светы от наркотиков погиб родной брат. Света тут же взяла инициативу в свои руки, заверив Катю, что всё уладит. Она сообщила о случившемся классному ру­ководителю. Был собран экстренный педагогический совет и поставлены в известность родители Володи. В результате от юноши отвернулось большинство сверстников, только Дима, его друг с третьего класса, оставался всегда рядом и уверял, что всё это можно пережить. Володя больше наркотиков не употребляет, но с Катей отношения нарушились».

Ведущий. Сейчас нам с вами необходимо определить рейтинг персонажей рассказа, отвечая на вопросы:

- Кто вызывает наибольшую симпатию?

- Чьи действия были наиболее правильными? Включите, пожалуйста, в свои ответы понятие «ответственность».

V блок

Ведущий. А теперь я предлагаю вам кратко выразить свое мнение об ответственности.

Надо закончить предложения:

• Быть ответственным для меня означает...

• Безответственные люди - это...

• Свою ответственность по отношению к другим людям я проявляю через...

• Ответственного человека я узнаю по...

• Я побоялся бы понести ответственность...

• Быть ответственным по отношению к самому себе - это...

• Я несу ответственность за...

Слово зам директору по УВР

Заключение.

Слово социальному педагогу.

Рефлексия.

• Сегодня мы с вами разобрались в некоторых понятиях и приобрели некоторый жизненный опыт. Ответьте мне на вопросы:

• Как вы будете использовать полученный опыт в своей повседневной жизни?

• Положите на одну чашу весов то, что вы хотели получить от сегодняшней встречи, а на другую - то, что получили. Какая перевешивает и почему?

• Какие еще проблемы и в каком ключе вы хотели бы обсудить на таких наших встречах?

• Должны ли такие мероприятия или подобные проводиться в более широкой аудитории? Считаете ли вы, что молодёжь должна участвовать в обсуждении таких проблем? Будет ли это способствовать уменьшению количества алкоголиков и наркоманов?

Приложение

АНКЕТА

1. Допустимо ли употребление алкоголя подростками?

2. С какого возраста можно начинать употреблять алкоголь?

3. Какова ваша реакция на то, что подросток начал употреб­лять алкоголь?

4. Какова ваша реакция на то, что подросток начал курить?

5. Какова ваша доля ответственности за то, что подросток употребляет алкоголь (в %).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ открытого урока психологии в 10в классе по теме

«Цена сомнительных удовольствий»

 

Дата проведения: 23.04.2010г.

Цели урока:

  1. дать знания, научить критически мыслить, делать осознанный выбор
  2. завоевать доверие подростков, оказать реальную помощь в разрешении проблем посредством неформального общения
  3. помочь понять, что каждый человек несёт ответственность за свою жизнь.

Занятие проходило в 10в классе, в котором 25 учеников. В этом классе учатся активные, открытые ребята. На занятии были созданы необходимые условия для работы в группах и индивидуально. Учащиеся работали с интересом. Тема занятия  связана с актуальной асоциальной проблемой сегодняшнего общества – наркомания и алкоголизм, задания подобраны в соответствии с возрастом учащихся и их интересами.

Главный этап занятия – откровенные высказывания учеников об их отношении к проблеме наркомании и алкоголизма. Все этапы занятия работали на главный этап. В самом начале занятия был показан видеоролик по теме занятия, который и лег в основу диалога по данной проблеме. Были проведены беседы на тему занятия, которые сопровождались бурными дискуссиями, также учениками были примерены различные социальные роли, которые помогли им взглянуть на проблему с другой стороны. В ходе занятия были озвучены процентные данные анкетирования учащихся с 7 по 11 класс на тему данного занятия, которые также были обсуждены с учениками.  Рассказ о подростках наркоманах получил наибольшее обсуждение, которое привело к выводу о том, что наркотики это зло. В конце занятия была проведена рефлексия, направленная на получение обратной связи от участников. На каждом этапе занятия ученики были заняты каждую минуту, так как все задания бурно обсуждались  и волновали каждого участника до глубины души. В течение занятия я старалась контролировать каждого ученика, его эмоции и чувства.

Важным моментом на занятии было то, что мнения высказывали не только ребята, но и значимые взрослые в лице зам. директора по УВР, социального педагога и фельдшера школы.

Я постаралась в начале занятия дать положительный настрой, настрой на работу и конструктивный диалог.  Хорошая, доброжелательная, а самое главное познавательная атмосфера присутствовала на протяжении всего занятия. Считаю, что занятие было удачным, были достигнуты цели и созданы необходимые предпосылки для осознания ребятами вреда и необходимости помочь другим людям понимании этого.

В конце занятия был подведен итог работы, на котором ребята рассказали о своих впечатлениях, о проведенном занятии; этап рефлексии показал, что ученики ушли с занятия полные уверенности в себе и в том что они не будут губить свое здоровье и здоровье своих близких.

 

 

 Педагог-психолог

                                                                                                             Гасилина А. П

Информация о публикации
Загружено: 14 мая
Просмотров: 355
Скачиваний: 5
Михеичева Светлана Сергеевна
Психологу, 8 класс, Классные часы
Скачать материал