«Образовательные итоги 2019/2020» - практическая онлайн-конференция Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Буквенные выражения

Буквенные выражения Буквенные выражения Буквенные выражения Буквенные выражения Буквенные выражения
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока  

Предмет: математика

Класс: 2

Тема урока: Буквенные выражения

 

 

 

Цель деятельности учителя

Создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

Педагогические задачи

Способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач, формированию навыков самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки, обогащению словарного запаса учащихся, упражнять в решении устных примеров; содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных, предметных); содействовать воспитанию навыков учебного сотрудничества. Воспитание интереса к предмету, аккуратности при работе в тетрадях.

Предметные результаты

 

-  обучающиеся научится читать и записывать буквенные выражения, находить их значения;

-  получат возможность совершенствовать вычислительные навыки;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств,

-  развивать внимание, логическое мышление.

 

Личностные

проявлять доброжелательность, внимание, помощь, в ходе учебной деятельности.

Метапредметные

 

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- проговаривать последовательность действий на уроке,

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью   учителя;

- преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- учить работать в паре, группе, выполнять роли контролёра и исполнителя;

-слушать и понимать речь других.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, фронтальная, парная работа.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»  по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс; карточки для индивидуальной работы.

Основные понятия и термины:

увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, выражение, буквенное выражение, латинский алфавит.

 

 

Ход урока

 

Этапы урока

                 Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный    момент

- Здравствуйте, ребята! Урок математики.

- А сейчас, ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Математика зовёт –
Второклашек на урок

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

 

 

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.

 

 

II. Актуализация знаний

 

 

 1.Начинаем урок с разминки. Задача на логику:

Три первых урока были: математика, русский язык, чтение. Математика не первый, чтение - не первый и не третий. Какой порядок уроков?

2.         6 увеличить на 7 =13

32 – 30 = 2

28уменьшить на  7 = 21

из 17вычесть 9=8

к 9прибавить 2=11

63 – 60 =3

9увеличить на 9=18

59 – 58 =1

к 5прибавить 9=14

 

3. Выпишите только двузначные числа в порядке возрастания. (один ребенок у доски выбирает карточки с числами.  Если

задание выполнено верно получится слово.

11

13

14

18

21

б

у

к

в

а

-Что вы знаете про букву?

-Где можем найти нужную букву? Какие алфавиты знаете?

-Все эти знания пригодятся нам сегодня на уроке.

4. Ваша задача найти значение выражений. Работаем, ребята.

 34+20=54

70-5=65

58+2=60

65-30=35

83+4=87

45-3=42

60+7=53

30-29=1

 

-  Как называются данные выражения? ( Числовые.)

- Как вы думаете, в математике есть только числовые выражения, или ещё есть другие? (Есть другие, нет)

- Готовы ли вы узнать, какие ещё есть выражения?  (Да.)

 

 

 

 

Дети обсуждают решение в парах.

 

 

 

 

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания. Последнее вызывает затруднения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Читают  выражение и его значение по цепочке, используя математическую терминологию

 

 

 

III. Самоопределение к деятельности.

На доске записаны выражения с пропусками:

 

16 – □  = 10

12 + □ = 20

15 + □ = 35

11+а

 

-Найдите значений этих выражений.

- Почему не получилось найти значение последнего выражения?

 

-Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему научимся?

 

 

 

Ответы обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

выделяют и осознают то, что предстоит усвоить.

 

IV. Открытие новых знаний

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему и задачи урока на с. 76 учебника.

- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое выражение стоит на пеньке? (2+…).

- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7)

- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик?

- Лиса?

- Белочка?

- Что можно сказать о выражении с окошком? (на место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения).

Учащиеся подставляют числа и вычисляют значения выражений.

V. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

 И за парты все уселись.

 Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

(1,2,3,4,5)

 Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

 

Выполняют элементарные физические упражнения за учителем

VI.Первичное  закрепление знаний

- Откройте учебник на с. 76, №1. Выполняем письменно. Коллективное выполнение по цепочке.

 

- Почему в последнее выражение нельзя подставить числа 7, 8, 9?

(они больше 6, вычитать нельзя).

- Прочитайте текст рядом с красной чертой.

- Чем в математике заполняют окошки? (маленькими латинскими буквами).

- Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.

- Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. (Показ на экране).

a – «а»

b – «бэ»

с – «цэ»

d – «дэ»

k – «ка»

x – «икс»

y – «игрек»

Это не все буквы латинского алфавита.

- Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита? ( Самостоятельно в конце учебника.)

 

- Презентация.

На экране  выражения с окошками

- Замените в примерах окошки на буквы и прочитайте выражения.

- Выражения, состоящие из чисел, называются числовыми.

- Как называются выражения, в записи которых есть буквы? (буквенные)

Следующее задание будем выполнять в парах – вспомним алгоритм работы в парах.

На экране записаны выражения:

8 + d

c – 5

k + 2

7 – x

- Прочитайте друг другу в парах эти выражения. Слушаем. Разделите все выражения на 2 группы и запишите их в тетрадь в два столбика. Записывать будем маленькими письменными буквами.  Одна пара у доски.

- Какие два столбика у вас получатся ( числовые и буквенные)

-А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свои результаты с результатом на экране.

 2. Работа по учебнику с. 65 № 2.

- Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k =10, k = 7.

-Как выполнить решение данных выражений?

-Карточки вразброс- дети составляют по порядку).

Алгоритм решения
1)прочитать;
2)записать;
3)подставить в выражение ;
4)вычислить

3.Работа по  индивидуальным карточкам

Карточка №1

1.Подчеркни буквенное выражение?                                                                      25 + 8           46 – а       44-20           

2. Найди значение выражений

20-а, если а= 10, а=7

 

Карточка № 2.

1. Подчеркни буквенное выражение?                                                     3 + c            7+6           12 – 5

2. Найди значение выражений 36+b, если b=3, b=10

 

3. При а, равном 17 , разность а – 8 равна:                                                 25                9                6              8

Карточка №3.

1. Подчеркни буквенное выражение?

 25 + 8           46 – а            36+3

2. Найди значение выражения:

а-8, если а=17, а=28

3. Сколько всего ответов может иметь выражение  2 – b ?

  одно                 два                   три                     сколько угодно

4. При а , равном 8 , сумма а + 22 равна:

30                     40                      16                  14

 

 

 

 

Выполняют необходимые действия, логически рассуждают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся работают в парах; осуществляют проверку выполненного задания с образцом на экране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся  выводят алгоритм действий.

 

 

 

 

Самостоятельно работают по карточкам

VII. Рефлексия

-Вот и подошел к концу наш урок.

-Поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению сейчас.

Определят свое эмоциональное состояние на уроке.

VIII. Подведение итогов

Что нового узнали на уроке?

- Все ли было для вас понятным?

 -Чтобы хотелось выполнить еще?

- Что показалось необычным?

Д/З с.77 №4, №5.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 марта
Просмотров: 166
Скачиваний: 0
Магомедова Зулеха Шамиловна
Начальные классы, 2 класс, Уроки
Скачать материал