Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Брейнсторминг «Толерантность-искусство жить вместе»

Методическая разработка воспитательного мероприятия составлена для классных руководителей, педагогов - психологов и может быть использована в качестве вводного занятия цикла классных часов по нравственному и духовному воспитанию. Ключевая идея состоит в развитии эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности, формировании умения при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.
Просмотр
содержимого документа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ЛИЦЕЙ № 200»

 

 

 

МЕТОДИЧСКАЯ РАЗРАБОТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

 

Брейнсторминг

«Толерантность-искусство жить вместе»

 

для обучающихся 8-9 классов

 

 

 

Разработала:  Соколова Татьяна Анатольевна

классный руководитель 8 «А» класса МБОУ «Лицей №200»,

педагог-психолог высшей квалификационной категории,

tatyanka_sokolova_1979@mail.ru

 

 

 

Новосибирск 2020 год

Аннотация

В последнее время все чаще мы слышим о безнравственности, безответственности и безразличии в современном обществе, о случаях вопиющей жестокости и насилия, в частности, среди подростков. В силу этого перед педагогами остро стоит необходимость проведения воспитательной работы, направленной на возрождение духовности, повышение нравственного уровня учащихся, воспитание толерантного гражданина, способного жить в мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

В настоящее время формирование толерантности должно стать не просто задачей духовно-нравственного воспитания общества, а одним из приоритетных направлений обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Сегодня нам как никогда требуется идеология духовно открытого, терпимого, нравственного и понимающего общества.

Методическая разработка составлена для классных руководителей, педагогов - психологов и может быть использована в качестве вводного занятия цикла классных часов по нравственному и духовному воспитанию.

Ключевая идея мероприятия состоит в развитии эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности,  формировании  умения при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Брейнсторминг «Толерантность – искусство жить вместе».

Воспитательное мероприятие с применением интерактивных методов развития духовности и повышение нравственного потенциала обучающихся в школе.

Вневременным показателем общества считается его духовность и нравственность. Без этих составляющих невозможно существование человека, полноценное его развитие. Невозможно будущее. Русский философ, педагог-новатор Николай Федоров еще в XIX веке писал: «Дети – не только наше будущее, дети – наше настоящее, которое не может ждать». И он прав, будущее, закладывается в настоящем. Заботливые дети – это достойная старость родителей, грамотные специалисты – это процветающее общество, настоящие граждане страны – это стабильность и безопасность государства и мира в целом. [11]

В современных условиях нарушение стабильности экономической и политической систем, рост социального расслоения и напряжения в социуме, распад морально-нравственных ценностей, снижение уровня духовной культуры, обостряют проблемы взаимоотношений между людьми. В связи с этим особую значимость и актуальность приобретают вопросы, связанные с воспитанием толерантности. [3]

Общество сталкивается с необходимостью обеспечения толерантного мироустройства. «Именно толерантность является тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения по пути гуманизации и социально-культурного равновесия» [12].

В настоящее время формирование толерантности должно стать не просто задачей духовно-нравственного воспитания общества, а одним из приоритетных направлений обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Сегодня нам как никогда требуется идеология духовно открытого, терпимого, нравственного и понимающего общества. [4]

Все чаще мы слышим о безнравственности, безответственности и безразличии, о случаях вопиющей жестокости и насилия, в частности, среди подростков. Активизация деятельности асоциальных молодёжных организаций, спекулирующих на идеях национального возрождения и провоцирующих рост преступных акций, нарушение общественного порядка на религиозной, политической почве, приводят к социальной напряжённости и усилению экстремистских проявлений. [10]

Главным средством воспитания толерантности в обществе является образовательная деятельность. В связи с этим перед школой встает необходимость проведения воспитательной работы, направленной на возрождение духовности, повышение нравственного уровня учащихся, воспитание толерантного гражданина, способного жить в мире без насилия и жестокости; мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Целевая аудитория: учащиеся подросткового возраста,13-16 лет,

8 - 9 классы.

Формирование основ толерантного поведения нужно начинать со школы, учитывая возрастные особенности обучающихся, создавая необходимые условия для формирования нравственного самосознания подрастающего поколения, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя, педагога-психолога.

В рамках развития умения противостоять отрицательным явлениям в обществе, успешной социализации детей, раскрытия их внутренних ресурсов, привития ценностных ориентиров в духе уважения, доброжелательности и терпимости, в лицее № 200 стало традицией проведение в начале ноября «Недели толерантности» приуроченной к отмечаемому 16 ноября международному дню толерантности.

Осуществляемая в таком формате воспитательная работа является отражением цели стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года -  укрепление нравственных основ общественной жизни, самоопределение детей в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение. [7] 

Брейнсторминг «Толерантность – искусство жить вместе» является интерактивным, групповым, воспитательным мероприятием, проводимым в рамках данной недели

Методическая разработка составлена для классных руководителей и педагогов-психологов, может быть использована в качестве первого занятия цикла классных часов по нравственно - духовному воспитанию, направленных на укрепление основ и систематизацию методов долгосрочного процесса формирования толерантного сознания и поведения обучающихся (Приложение1).

Брейнсторминг обладает сильным воспитательным потенциалом, формирует у участников умения при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.

Цель, задачи и планируемые результаты мероприятия.

Цель: Воспитание принципов духовности и толерантности в среде обучающихся, потребности и готовности к конструктивному взаимодействию со сверстниками, межкультурному взаимопониманию и уважению.

Задачи:

  1. Создание атмосферы сотрудничества, солидарности, осознание многообразия проявления личности каждого участника в групповом взаимодействии.
  2. Знакомство с понятиями толерантность, толерантная личность, критерии толерантности, сферы толерантности.
  3. Формирование установок учащихся на толерантное взаимодействие, чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других.
  4. Развитие социальной активности, коммуникативной компетентности, способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе, ответственности за свое решение.

Ожидаемый результат:

  • Сплочение коллектива учащихся, повышение позитивной мотивации.
  • Целостное осмысление и обобщение информации по теме толерантность.
  • Развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе, формирование социальной компетентности.
  • Воспитание взаимоуважения, через понимание и принятие мнения других людей, развитие умения конструктивно взаимодействовать с окружающими.
  • Развитие навыков рефлексии, анализ аспектов личной, семейной и внутригрупповой толерантности.
  • Закрепление эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности.

Качественные критерии оценки достижения планируемых результатов:

Показателем достижения планируемых результатов можно считать качество работы участников в течение воспитательного мероприятия: при определении ключевых моментов в формировании толерантного сознания и поведения обучающихся.

Результатом мероприятия выступает также письменная рефлексия, с помощью приема «синквейн», в процессе которой формируется целостное осмысление, обобщение полученной информации, определение собственного отношения к рассматриваемой теме и устная рефлексия, осуществляющая обратную связь в виде эмоционального отношения подростков к проведенному мероприятию.

Форма проведения воспитательного мероприятия: брейнсторминг.

Основная идея брейнсторминга заключается в создание атмосферы сотрудничества, при которой участники активно работают, сознательно размышляют над проблемой, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства, мнения. При этом формируются умения осмысленно работать с информацией, анализировать, оценивать и применять ее на практике.

Главное преимущество данной формы работы в том, что она предполагает участие большого количества обучающихся, которые за  небольшой промежуток времени путем коллективного взаимодействия рассматривают максимальное количество информации, обсуждают проблемные моменты, рассматривают пути  их решения.

Брейнсторминг позволяет увидеть учеников в естественной, не наигранной атмосфере взаимодействия, решать серьёзные нравственные задачи, вовлекая детей в обсуждение заявленной темы, учит отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать мнение окружающих.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

Проведение воспитательного мероприятия  основано на технологиях сотрудничества, реализующих демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и подростка.

Роль информационно-коммуникативных технологий в построении и проведении брейнсторминга сложно переоценить. Их использование становится неотъемлемой частью любого задания, позволяет сделать работу более продуктивной и эффективной, органично дополняя традиционные формы работы.

В основу методической разработки положена базовая модель технологии развития критического мышления, состоящая из трех фаз: стадия вызов, стадия осмысление и рефлексия. Такая структура, соответствует этапам человеческого восприятия информации: сначала надо настроиться, затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, осознать полученные знания и проанализировать, как возможно их применить. [9]

Каждой  фазе присущи собственные методические приемы и техники, направленные на выполнение ее задач. Комбинируя их, мы планировали брейнсторминг в соответствии с уровнем психологической готовности обучающихся. Возможность сочетания техник и методов имеет немаловажное значение и для самого педагога – он может свободно чувствовать себя, работая по данной технологии, адаптируя ее в соответствии со своими предпочтениями, целями и задачами. 

Использование в работе таких приемов как ассоциативный ряд,  синквейн, рефлексия «Острова», помогают организовать разнообразное, интересное взаимодействие с участниками, живую дискуссию, в процессе  которой они находят необходимую информацию, делятся своим опытом, самостоятельно приходят к определенным выводам и определяют конечный результат. А то, что наработано самостоятельно, и усваивается лучше, и не вызывает опасения и отторжения.

 Проведение психологической диагностики, сравнительного анализа  личных данных с групповым мнением и точкой зрения родственников - дает возможность  подросткам оценить степень собственной толерантности, способствует развитию у них навыков рефлексии, самоанализа и терпимого отношения к мнению других.

Этапы подготовки и проведения мероприятия.

Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов.

I Этап - анализ воспитательной ситуации в классе, формулировка цели и задач воспитательного мероприятия;

II Этап - планирование мероприятия;

  • Выбор формы, приемов и методов с учетом возрастных особенностей обучающихся.
  • Анализ литературных источников  по теме толерантность.
  • Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности, разбор практических упражнений, диагностических методик.
  • Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия.
  • Выравнивание и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.

III Этап - организация мероприятия;

  • Определение и согласование с администрацией даты, места, времени проведения воспитательного мероприятия.
  • Подготовка ресурсов, необходимых для проведения мероприятия: изготовление наглядных материалов, плакатов, подготовка раздаточного материала, разработка презентации, распечатка бланков опросника.
  • Подготовка, оформление кабинета. Установка  и проверка оборудования, технических средств.

IV Этап - проведение мероприятия;

Брейнсторминг рассчитан на 90-120 минут, с учетом времени на промежуточную рефлексию, после каждого задания (Конспект мероприятия Приложение 1).

I. Организационный момент (3 минуты).

 Вступительная беседа.

II. Фаза вызова.

1.Упражнение «Молчаливая нация» (5-7 минут).

Цель: Раскрепощение участников, активизация познавательной деятельности, разделение на группы.

При входе в кабинет, обучающиеся  получают  карточку с названием нации (японцы, французы, испанцы, грузины). После озвучивания темы занятия, подросткам предлагается объединиться в группы (собраться по национальностям), используя только мимику и жесты. Разделившись, участники приветствуют друг друга на языке своей  нации (Японцы - Konnichiwa; Французы- Bonjour; Испанцы –Buenosdias; Грузины –Gamardjobat;).

2.Упражнение «Девиз сегодняшней встречи» (7-10 минут).

Цель: Установление доброжелательного настроя, пробуждение интереса, мотивирование подростков на взаимодействие.

Группам раздаются карточки с рифмами. Участникам из предлагаемых рифм нужно составить девиз взаимодействия.

1 группа рифм: внимание, переживание, признание, влияние

2 группа рифм: расстояние, сочувствие, равнодушие, бездушие,

3 группа рифм: сострадание, мнение, убеждение, снисхождение

4 группа рифм: взаимопонимание, убеждение, терпение, прощение

3. Беседа «Что значит быть толерантным?» (10-15минут).

Цель: Знакомство с определением толерантность, историей его возникновения и критериями, с понятиями, связанными с проявлением нетерпимости.

Обсуждение с подростками сталкивались ли они или члены их семьи с проявлениями нетерпимости?

III. Фаза осмысления.

4.Интерактивное задание «Сферы толерантности» (7-10минут).

Цель: Активизация внутригруппового взаимодействия, развитие способности к самостоятельной аналитической работе с определением основных сфер толерантности.

Участники в группах, работая с интерактивной таблицей, обсуждают и подбирают к названию сферы подходящее определение, отмечая соотношения цифр и букв (Приложение 2).

5.Прием «Ассоциативный ряд» (7-10минут).

Цель: Групповая аналитическая работа с понятием толерантность. Развитие умения позитивно взаимодействовать с окружающими, воспитание взаимоуважения, через понимание и принятие  мнения других людей.

1 этап. Подросткам в группах нужно подумать и выбрать семь ассоциаций к понятию толерантность. Время 5 минут.

2 этап. Один из участников группы представляет и аргументирует созданный список ассоциаций.

3 этап. Полученный ассоциативный ряд, из слов, которые наиболее часто встречались в высказываниях обучающихся, является групповым отражением определения толерантности.

6.Диагностика «Черты толерантной личности» (10-15минут). [10] 

Цель: Знакомство участников с основными чертами толерантной личности. Развитие навыков рефлексии, самоанализа, возможность оценить степень собственной толерантности, проанализировать совпадение и разногласия во  мнениях обучающегося, группы участников и близких.

Каждому участнику раздаются бланки опросника с личностными качествами и двумя колонками А и Б (см. Приложение 1 Таблица № 1). На доску вывешивается заранее приготовленный ватман с чертами личности и  колонкой Б. После заполнения индивидуальных  бланков обучающимися, педагог заносит ответы ребят в прикрепленный на доску ватман. Учитель просит поднять руки участников, кто отметил в колонке Б первое качество. Подсчитывает количество и вписывает в колонку ватмана. Так анализируется каждое качество. Три черты, которые набрали наибольшее число баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы).

По итогам выполнения задания  происходит сравнение представление о толерантной личности каждого участника с общегрупповым мнением,  осуществляется самоанализ собственных качеств, с портретом толерантной личности, созданного группой.

Учащимся предлагается провести диагностику в семье и проанализировать совпадают ли точки зрения  родителей с их мнением и   мнением группы?

IV.Фаза завершения, рефлексия.

7.Прием «Синквейн» (7-10минут).

Цель: Формирование целостного осмысление, обобщение полученной информации, определение собственного отношения к рассматриваемой проблеме.

В группах в течение 5 минут составить синквейн на тему «Толерантность» и представить его классу.

8. Творческое задание «Дерево толерантности». (7-10минут).

Цель: Закрепление эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности.

Каждому подростку написать на листочке пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы класс, школа стали пространством мира, доброты, духовности, нравственности и прикрепить  на дерево толерантности, которое будет находиться в классном кабинете.

9. Рефлексия настроения «Острова» (7-10минут) (Приложение 3).

Цель: Подведение итогов, выражение своего эмоционального отношения к проведенному мероприятию.

Выбрать на карте остров, который  наиболее полно отражает настроение и эмоциональное состояние участников.

V Этап - подведение итогов (анализ);

  • Анализ проведенного мероприятия. Достижение поставленных целей и задач.
  • Вывод и заключение на основе рефлексии обучающихся о положительных сторонах проведения мероприятия, его недостатках, их предполагаемых причинах.
  • Разработка предложений о возможных путях преодоления недостатков и развития положительного опыта.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия;

Кадровые ресурсы: специалисты, имеющие педагогическое образование, владеющие ИКТ технологиями, знаниями в области психологии, работающие с WEB-ресурсами. 

Материально-технические ресурсы:

  •   Просторный рабочий кабинет с мультимедийным оборудованием, магнитная доска, столы и стулья для команд, по числу предполагаемых участников.
  •   Канцтовары: магниты, маркеры, белые листы формата А3, А4, ручки, ножницы, скотч.
  •   Раздаточный материал: карточки с названием наций, рифмами, бланки опросника на каждого участника и члена его семьи, листочки для написания пожеланий, карта «островов».  

Информационно-методические ресурсы: Интернет  и медиа ресурсы, тренинговые упражнения для учащихся на воспитание толерантности, развитие социально-коммуникативной компетентности, интерактивное задание по теме  сферы толерантности, диагностический инструментарий «Черты толерантной личности».

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

Брейнсторминг  представляя  собой комплекс интерактивных упражнений и заданий, новых форм работы, предполагает активное взаимодействие участников, как внутри групп, так и в общем пространстве взаимодействия. 

Существуют определенные риски в организации и проведении воспитательного мероприятия с применением таких форм работы. 

Важно правильно начать и не отпугнуть подростков непривычной деятельностью. Возможно, кто-то из участников откажется взаимодействовать в группе. Такому ребенку можно предложить посидеть за отдель­ной партой, послушать мнения групп и, может быть, высказать свое суждение по ходу выступлений.

 При делении нужно учитывать, насколько хорошо участники взаимодействуют между собой. Целесообразно проследить за тем, чтобы в составе каждой команды были ребята с разными коммуникативными способностями,  чтобы в стороне не остался какой-нибудь робкий ребенок, который будет сидеть обособленно и ни с кем не взаимодействовать.

Что бы избежать различного рода сложностей, рекомендуется ознакомиться с пакетом  рекомендаций по использованию  новых приемов и технологий при проведении воспитательных мероприятий.

1)Тщательно продумывайте и выбирайте прием для каждой фазы мероприятия (вызов, осмысление, рефлексия).

2)Четко определяйте цель и задачи не только мероприятия, но и каждой стадии.

3)Применяйте ограниченное число приемов в одном мероприятии. В противном случае работа будет неэффективной  (Multum inparvo – «Многое в малом).

4)Используйте методы и приемы в соответствии с уровнем обучающихся.

5)Чётко рассчитывайте хронометраж мероприятия. При использовании какого-либо приёма впервые, лучше предусмотреть резерв времени.

6)Применяйте каждый прием осмысленно (не просто приём ради приёма).
7)Продумывайте логичный  переход от одного приема к другому.

8)Всегда обсуждайте и завершайте любой приём.

10)Планируйте приёмы, позволяющие включить всех подростков.

11)Соблюдайте принцип: педагог - координатор, а не источник знаний.

12) Органично вписывайте приемы в ход мероприятия. Прием  должен помочь усвоить материал, а не запутать участников.

Эффективность проведенного мероприятия.

16 ноября – Международный день толерантности. Отмечая его разными коллективными творческими делами, психологическая служба лицея вносит определённый положительный результат в воспитание школьников, т.к. при этом используются новые формы работы, вызывающие интерес у детей, совершенствуется правовая культура, воспитывается толерантное отношение к окружающим, развивается чувство взаимного уважения, доброжелательного отношения друг к другу, другим народам, традициям, обычаям.

В  этом учебном году, связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией в городе Новосибирск, обучающиеся лицея раньше вышли на дополнительные каникулы, в связи, с чем было решено провести «Неделю толерантности» досрочно (Приложение 4).

В целом, с 19 по 24 октября 2020 года, на параллели 8,9 классов прошло 9 классных часов на тему «Толерантность – искусство жить вместе», в которых приняло участие около 198 человек. В совместной работе с психологом ребята рассмотрели понятие, виды толерантности, сформулировали правила толерантного общения, определили по результатам диагностики свой уровень терпимости, каждый ребенок выразил свою индивидуальность и ощутил себя значимой частью коллектива. 

 Закрепив знания и свои установки в понятии толерантность, подростки, пришли к выводу, что наш лицей, каждый класс – это маленькая семья, и поэтому очень важно для каждого лицеиста, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

Коллективы 5-6 классов отличились в конкурсе стенгазет на тему «Толерантность – путь к миру!». Выступающие в роли жюри старшеклассники, отметили оригинальность и креативность выполненных работ.

Очень сложно пришлось старшеклассникам выбирать победителей в конкурсе «Эмблема толерантности». Созданные ребятами 7-8 классов на уроках изобразительного искусства под руководством педагога ИЗО эмблемы толерантности были яркими и выразительными (Приложение 5).

С большим интересом обучающиеся начального звена встретили, проведенную во время перемен, психологическую акцию "С миру по нитке, собираем мы улыбки". В доступной форме психолог Соколова Т.А. рассказала ребятам об истории праздника. О том, что это день, в который все люди как никогда стараются быть внимательными и терпимыми друг к другу, день, когда есть прекрасная возможность сказать другому комплимент. В игровой форме школьники закрепили правила толерантного поведения в обществе. В целом, мероприятие позволило ощутить огромный эффект воздействия доброго слова и улыбки на душу каждого ребенка.

Порадовали своими показателями результаты диагностики уровня сформированности толерантности у подростков. В целом, среди обучающихся 7-10 классов, (было продиагностировано 345 детей), высокий уровень развития этнической толерантности, чувства единения, терпимости и эмпатии показали 82 % ребят, у 18 % отмечен невысокий уровень и нет ни одного человека в лицее с интолерантным отношением к окружающим.

Данная неделя стала сильным воспитательным мероприятием, способствовала формированию у обучающихся позитивных ценностей и установок на уважение друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов, умению  находить компромиссные решения обсуждаемых проблем, посредством воспитания культуры толерантности и межнационального согласия. Проводимая таким образом работа психолога помогла укрепить основы и систематизировать методы долгосрочного процесса формирования толерантного сознания и поведения обучающихся лицея.

 

Список литературы:

 

  1. Аверзаев И. Ч. «О формировании толерантности у учащейся молодежи» // Воспитание школьников. – 2017. – N 7. – С. 64-66.
  2. Боргоякова Т. В. Молодежный экстремизм - угроза национальной безопасности России // Экономика и право. – 2016. – N 3 / 4. – С. 50-73.
  3. Ветрова Е.А., Кабанова Е.Е «Формирование толерантности в обществе в современном мире» // Науки об образовании. -2017.- №4.- с 47-54.
  4. Зайцева М.И. Проект "Подросток и толерантность" / М. И. Зайцева // Справочник классного руководителя. – ЗАО "МЦФЭР.- 2014. – №1. –С.29-32.
  5. Доклад управления образования, молодежной политики, физической культуры и спорта администрации Вурнарского района на августовское совещание  «От нравственности, здорового образа жизни – к процветанию нации». - Режим доступа: http://gov.cap.ru/home/59/htm/obrazov/0109/doklad.htm.
  6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года". - Режим доступа: https://minobr-ra.ru/about/vospitatelnaya-rabota/strategiya-razvitiya-vospitaniya.

7.   Соколова Т.А., Захарова В.А. Методическая разработка брейнсторминга для педагогов «Воспитание толерантной личности через применение активных форм и методов психолого-педагогического сопровождения».- Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-breynstorminga-dlya-pedagogov-vospitanie-tolerantnoy-lichnosti-cherez-primenenie-aktivnih-form-i-metod-454115.html.

8.   Соколова Т.А. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия семьи и школы в повышении толерантности современного обществ. - Режим доступа: http://io.nios.ru/articles2/84/6/psihologo-pedagogicheskie-aspekty-vzaimodeystviya-semi-i-shkoly-v-povyshenii.

9.Соколова Т.А. Работа психолога по формирования толерантного сознания и поведения у обучающихся лицея. - Режим доступа: http://io.nios.ru/articles2/92/6/rabota-psihologa-po-formirovaniya-tolerantnogo-soznaniya-i-povedeniya. 

  1. Упражнение «Черты толерантной личности». - Режим доступа: https://studopedia.ru/9_161676_uprazhnenie-cherti-tolerantnoy-lichnosti.html 
  2. Хасанова Х.Т.Родители и школа: сотрудничество во имя будущего. - Режим доступа:  https://wiki.soiro.ru.

11.   Электронная газета «Интерактивное образование».  - Режим доступа: http://io.nios.ru.

 

 

 

 

Приложение 1  Разработка воспитательного мероприятия

 

Брейнсторминг «Толерантность – искусство жить вместе».

Краткое описание идеи: Развитие эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности как одно из условий развития толерантности и духовности в школьной среде.

Ход мероприятия.

  1. Организационный момент.

Приветствие участников. Добрый день ребята. Тема нашего мероприятия «Толерантность – искусство жить вместе » приурочена  к отмечаемому 16 ноября международному дню толерантности. Эпиграф занятия представлен на слайде:

 Этот мир многогранен и тесен,
Человеку непросто в нем жить.
Так, чтоб обществу был он полезен,
Мог дружить и конечно, любить.
И какой бы он ни был натуры,
В шутке, юморе меру, чтоб знал,
Категории «долг», «честь», «культура»
Без условий всегда понимал.

Вам в будущем предстоит жить, работать, общаться в кругу множества людей. Уже сейчас мы должны учиться правильно, выстраивать свои отношения с окружающими. Конструктивное взаимодействие в обществе,  личностная  и профессиональная самореализация возможна лишь при наличии сформировавшихся социальных умений и качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность. Попытаемся разобраться,  какими нравственными характеристиками должен обладать подросток, чтобы органично влиться в социальное пространство? Как помогает чувство толерантности устоять перед различными негативными вызовами и рисками современного общества?

II. Фаза вызова.

1.Упражнение «Молчаливая нация».

Цель: Снятие напряжения, раскрепощение участников, активизация познавательной деятельности, разделение на группы.

При входе в кабинет, обучающиеся  получают  карточку с названием нации (японцы, французы, испанцы, грузины). После озвучивания темы занятия, подросткам предлагается объединиться в группы (собраться по национальностям), используя только мимику и жесты. Разделившись, участники приветствуют друг друга на языке своей  нации (Японцы - Konnichiwa; Французы- Bonjour; Испанцы –Buenosdias; Грузины –Gamardjobat;).

Инструкция: Уважаемые ребята у вас в руках карточки. В зависимости от информации, представленной на них, нужно молча объединиться в группы, используя только мимику и жесты, отражающие особенности данной национальности.

2.Упражнение « Девиз сегодняшней встречи».

Цель: Установление доброжелательного настроя, пробуждение интереса, мотивирование подростков на взаимодействие.

Инструкция: Ребята, из предлагаемых рифм составьте девиз нашего взаимодействия (группам раздаются карточки с рифмами).

1 группа рифм: внимание, переживание, признание, влияние

2 группа рифм: расстояние, сочувствие, равнодушие, бездушие,

3 группа рифм: сострадание, мнение, убеждение, снисхождение

4 группа рифм: взаимопонимание, убеждение, терпение, прощение

3. Беседа «Что значит быть толерантным?»

Педагог. Начав нашу встречу с необычных форм взаимодействия, мы часто упоминали такие слова, как терпение, взаимопонимание, сочувствие, признание, все это составные части такого человеческого качества как толерантность.

Толерантность - терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Проявлять толерантность – значит признавать, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению, ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

16 ноября 1995 года генеральной конференцией Юнеско резолюцией 5.61 была утверждена Декларация принципов толерантности.

Как вы думаете, давно появилось понятие толерантная личность?

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор. При разных правительствах он длительное время, неизменно оставался министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие "толерантность".

Толерантность – от lat – tolerantia — означает «терпение», но это не совсем так. В зависимости от культуры, языка, оно имеет различный смысл. Например: в английском языке толерантность – готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь. Во французском языке – уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов. В русском существует два слова – толерантность обычно используется в медицине; терпимость – пассивное принятие окружающей действительности, способность «подставить вторую щеку». В китайском языке – быть по отношению к другим великодушным. В арабском языке - прощение, снисходительность, мягкость, благосклонность и расположенность к другим.

Критерии толерантности:

  •    взаимоуважение членов группы или общества, доброжелательность и терпимое отношение к различным группам (инвалидам, беженцам, гомосексуалистам и др.);
  •    равноправие (равный доступ ко всем благам, независимо от цвета кожи, расы, культуры, вероисповедания);
  •    равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества;
  •    сохранение и развитие культурной самобытности и языков национальных меньшинств;
  •    возможность следовать своим традициям для всех культур, представленных в данном обществе;
  •    свобода вероисповедания при условии, что это не ущемляет права и возможности других членов общества;
  •    сотрудничество и солидарность в решении общих проблем.

Интолерантность – нетерпимость, основанная на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных. Нетерпимость породила такие понятия как «расизм», «национализм», «фашизм», «этнические чистки», «политические репрессии», «религиозные преследования».

Основными понятиями, связанными с проявлением нетерпимости выступают:

- нацизм – крайняя форма экстремизма, основанная на национальном признаке, господство над другими нациями (фашизм);

- национализм – форма национального самосознания;

- ксенофобия – любая неприязнь к иностранцам;

- дискриминация – ограничение в правах части населения по расовому, национальному или религиозному признакам;

- геноцид – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам. Одно из тягчайших преступлений человечества;

- расизм – противоправная национальная политика, форма дискриминации, ставившая целью угнетение представителей одной расы над другой.

Сталкивались ли вы или члены вашей семьи с проявлениями нетерпимости? (обсуждение).

III. Фаза осмысления.

4.Задание «Сферы толерантности».

Цель: Активизация внутригруппового взаимодействия, развитие способности к самостоятельной аналитической работе с определением основных сфер толерантности.

Инструкция: Разобраться в сферах толерантности понадобиться ваша помощь. На слайде представлена таблица. Посовещавшись в группе, подберите к названию сферы определение, записав правильные соотношения цифр и букв (Приложение 2).Время на выполнение 5 минут.

Проверяем. Коды ответов: 1-А,2-Д,3-Б,4-Ж,5-В,6-Г,7-З,8-л,9-М,10-И.

Все люди разные: блондины и брюнеты, отличники и двоечники, разных рас и национальностей. Мы не обязаны любить всех. Однако каждый человек имеет право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. Уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями, быть внимательными к другим, отмечать, в первую очередь, то, что нас объединяет, – вот, что значит быть толерантным.

Проанализируем и сформулируем определение толерантности, характерное для нашего класса.

5.Прием «Ассоциативный ряд».

Цель: Групповая аналитическая работа с понятием толерантность. Развитие умения позитивно взаимодействовать с окружающими, воспитание взаимоуважения, через понимание и принятие мнения других людей.

Инструкция: 1 этап. Группам нужно подумать и записать семь ассоциаций к понятию толерантность. Время 5 минут.

2 этап. Один участник из группы представляет и аргументирует созданный список ассоциаций.

3 этап. Полученный ассоциативный ряд, из слов, которые наиболее часто встречались в высказываниях участников, является групповым отражением определения толерантности.

Педагог. В результате совместной работы сформировано внутригрупповое определение толерантности. Толерантность с точки зрения нашего класса это – (перечисляются те слова, которые были названы большинством участников).

Следующее задание поможет проанализировать представленный современным обществом  образ толерантной личности.

 6.Диагностика «Черты толерантной личности»

Цель: Знакомство участников с основными чертами толерантной личности. Развитие навыков рефлексии, самоанализа, возможность оценить степень собственной толерантности. Привлечение членов семьи в обсуждении данной проблемы.

Каждому участнику раздаются бланки опросника с личностными качествами и двумя колонками А и Б (см. Таблица № 1). На доску вывешивается заранее приготовленный ватман с чертами личности и  колонкой Б. После заполнения индивидуальных  бланков обучающимися, педагог заносит ответы ребят в прикрепленный на доску ватман. Учитель просит поднять руки участников, кто отметил в колонке Б первое качество. Подсчитывает количество и вписывает в колонку ватмана. Так анализируется каждое качество. Те три черты, которые набрали наибольшее число баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы).

По итогам выполнения задания  происходит сравнение представление о толерантной личности каждого участника с обще групповым мнением,  осуществляется сравнение представление о себе («+» в колонке А), с портретом толерантной личности, созданного группой.

 

Таблица №1 . Бланк опросника «Черты толерантной личности».

 

 черты

Колонка А

Колонка Б

1

Расположенность к другим

 

 

2

Снисходительность

 

 

3

Терпение

 

 

4

Чувство юмора

 

 

5

Чуткость

 

 

6

Доверие

 

 

7

Альтруизм (нравственная солидарность с другими)

 

 

8

Терпимость к различиям

 

 

9

Умение владеть собой

 

 

10

Доброжелательность

 

 

11

Умение не осуждать других

 

 

12

Гуманизм

 

 

13

Умение слушать

 

 

14

Любознательность

 

 

15

Способность к сопереживанию

 

 

 

Инструкция: Ребята, каждому раздали бланк с качествами, свойственными толерантной личности. Бланк останется у вас и его никто не увидит. Время заполнение ограниченно - 5 минут.

1. В колонке А поставьте: «+» напротив трех черт, которые, в вашей личности наиболее выражены;

2.Напротив трех черт, которые менее у вас  выражены, поставьте – «0»;

3.В колонке Б поставьте «+» напротив тех трех черт, которые по вашему мнению наиболее характерны для толерантной личности и составляют ее ядро.

4.Сравните характеристики толерантной личности, наличие которых вы отметили у себя  с характеристиками, которые были отмечены группой. Насколько совпадает сформированное вами ядро толерантной личности с ядром группы?

5.Дома предложите членам своей семьи, обозначить основные характеристики толерантной личности, проанализируйте, совпадают ли точки зрения  родителей с вашим и групповым мнением?

IV. Фаза завершения, рефлексия.

7. Синквейн по теме толерантность.

Цель: Формирование целостного осмысления, обобщение полученной информации, творческое выражение рассматриваемой проблемы.

Инструкция: Обобщить полученную информацию поможет возникший под влиянием японской культуры прием синквейн. В переводе слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам (синтез информации в лаконичной форме). В группах в течение 5 минут вам предстоит составить синквейн на тему «Толерантность» и представить его классу.

Правила написания синквейна: На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза из нескольких слов, показывающая отношение авторов к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы. Последняя – это синоним (метафора) из одного слова, который выражает суть темы. Заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Педагог. Толерантность многогранна, многоцветна. И чтобы стать толерантной личностью, надо много над собой трудиться. Резюмирует воспитательное мероприятие  творческое  задание «Дерево толерантности».

8. Творческое задание «Дерево толерантности».

Цель: Закрепление эмоционально-коммуникативной культуры и доброжелательности подростков в условиях совместной творческой деятельности.

Инструкция: Что бы след от нашей встречи оставался длительное время и напоминал о наших размышлениях и эмоциях, предлагаю вырастить в классе дерево толерантности.

Напишите на листочке свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы класс, школа стали пространством мира, доброты, духовности, нравственности и прикрепите  на дерево толерантности, которое будет находиться в классном кабинете.

Возможные варианты:

·        Помогать друг другу, быть дружнее.

·        Не ссориться, стараться понять друг друга.

·        Не обращать внимания на национальность, внешность, привычки.

·        Больше общаться, узнавать друг друга.

9.Рефлексия настроения «Острова».

Цель: Подведение итогов, выражение своего эмоционального отношения к проведенному мероприятию.

Инструкция: Завершает наше мероприятие рефлексия «Острова». Вам предлагаются изображения различных островов: остров грусти, остров воодушевления, остров просветления, остров радости, остров ожидания, остров наслаждения, остров неопределенности, остров тревоги, остров удовольствия, остров недоумения, бермудский треугольник. Внимательно посмотрите и отметьте тот остров,  с которым ассоциируется сейчас ваше настроение  по завершению сегодняшней встречи (Приложение 3).

Спасибо! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2  Интерактивное задание «Сферы толерантности»

Коды ответов: 1-А,2-Д,3-Б,4-Ж,5-В,6-Г,7-З,8-л,9-М,10-И.

Сфера толерантности

Описание

1.гендерная

толерантность.

А.Непредвзятое отношение к представителям другого пола, недопустимость заранее приписывания человеку недостатков другого пола, отсутствие идей о превосходстве одного пола над другим.

2.образовательная толерантность

Б.Непредвзятость к недостаткам человека, связанных с его возрастом (неспособность стариков понимать молодежь, отсутствие у молодежи опыта, знаний)

3. возрастная

 толерантность 

В.Отношение к представителям различных наций, способность не переносить недостатки и негативные действия отдельных представителей национальности на других людей.

4.религиозная

толерантность

Г.Отсутствие предубеждения к представителям другой расы

5.межнациональная толерантность

Д.Терпимое отношение высокообразованных людей к высказываниям и поведению людей с более низким уровнем образования и наоборот.

6. расовая

толерантность

Е.Отношение к бездомным, наркоманам, алкоголикам, заключенным и т.д.

7.географическая толерантность

Ж. Толерантные отношения между верующими различных религий,  религиозными объединениями, основанные на принципе взаимоуважения, взаимного признания прав на существование.

8.сексуально-ориентационная толерантность

З.Непредвзятость к жителям небольших или провинциальных городов, деревень.

9.политическая толерантность

И.Терпимое отношение к представителям имущественных слоев – богатых к бедным, бедных к богатым.

10.межклассовая толерантность 

К.Отношение к больным, инвалидам, физически неполноценным, лицам с внешними недостатками и т.д.

11.маргинальная толерантность

Л.Непредвзятость по отношению к лицам нетрадиционной сексуальной ориентацией.

12.физиологическая толерантность

М.Отношение к деятельности различных партий и объединений, высказываниям их членов и т.д.

 

Приложение 3

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

«Неделя толерантности» в МБОУ «Лицей №200»

 

Девиз Недели: «Жить в мире с собой и другими»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 «Неделя толерантности» в МБОУ «Лицей №200»

Цель: Организация деятельности по воспитанию принципов толерантности в среде обучающихся, выработке у учащихся потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Формирование осознанного понимания сосуществования различных человеческих групп и общностей, уважения различной принадлежности людей, их прав на другие взгляды и убеждения.

Задачи:

1. Создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).

2. Формирование осознанного отношения к человеческим ценностям, понимания важности соблюдения принципов толерантности в повседневной жизни и их влияния на самочувствие и социальное благополучие.

3. Активизация творческого потенциала, креативных способностей и коммуникативных умений учащихся.

4. Развитие умения позитивно взаимодействовать с окружающими, воспитание взаимоуважения, через понимание и принятие других людей;

5. Актуализация навыков цивилизованного общения в Интернет-пространстве, в чатах и форумах.

Принципы построения недели толерантности:

 Неделя имеет свою основную идею и девиз.

 Неделя должна иметь психологически вид целостной и законченной работы.

 Каждый день недели должен иметь свою психологическую задачу, иметь законченный вид, быть в духе проводимой недели.

 События недели должны охватывать всю школу, всех участников учебно-воспитательного процесса.

 Мероприятия недели, по возможности, не должны мешать учебному процессу.

 Все мероприятия недели должны заранее обсуждаться с администрацией школы.

Предполагаемый результат:

1. Укрепление в школе духа толерантности.

2. Развитие у школьников черт толерантной личности способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни.

3. Умение предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путём.

Сроки реализации: октябрь-ноябрь

Ответственный за выполнение мероприятий – педагог-психолог МБОУ «Лицей № 200».

План проведения «Неделя толерантности» в МБОУ «Лицей №200»

 

Класс

Мероприятие

Ответственные

1,2-е классы

Психологическая акция

"С миру по нитке, собираем мы улыбки"

Психолог,

классные руководители

3,4-е классы

Психологическая акция

"С миру по нитке, собираем мы улыбки"

Психолог,

классные руководители

5,6-е классы

Конкурс стенгазет «Толерантность-путь к миру!»

Психолог,

воспитательный отдел

7-е

классы

Конкурс «Эмблема толерантности»

 

Психолог,

учитель ИЗО.

8,9-ые классы

Классный час

«Толерантность – искусство жить вместе»

Психолог

 

7-10-е классы

Диагностика уровня сформированности толерантности подростков

Психолог

 

10-11 классы

Работа в составе жюри

Конкурс стенгазет

Конкурс эмблем

Награждение победителей

Психолог,  воспитательный отдел

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Конкурс стенгазет «Толерантность-путь к миру!»D:\телефон мой март 2020\bluetooth\20171115_134643.jpg

 Конкурс «Эмблема толерантности»

D:\телефон мой март 2020\bluetooth\20171115_134628.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 26 апреля
Просмотров: 132
Скачиваний: 0
Соколова Татьяна Анатольевна
Всем учителям, 8 класс, Мероприятия

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал