Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Анализ организации дистанционного обучения в ОО

Аналитическая справка по итогам организации дистанционного обучения с определением проблем и путей их решения.
Просмотр
содержимого документа

Аналитическая справка

по итогам организации дистанционного обучения в ОО

 

На основании Распоряжения Департамента образования Администрации города Екатеринбурга № 708/46/36 от 06.04.2020 «Об организации обучения по программам общего и дополнительного образования в муниципальных общеобразовательных организациях в период с 06.04.20 по 29.05.2020 в ОО образовательные программы реализованы с использованием  дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в соответствии с учебным графиком.

Ранее использование элементов дистанционного обучения в периоды карантина по ОРВИ и гриппу в ОО носило эпизодический и кратковременный характер. В связи с этим перед педагогическим коллективом школы встал ряд проблем.

  1. Проблемы организации обучения с ДОТ и пути их решения.

Проблемы

Пути решения проблем:

1.

Отсутствие опыта в дистанционном обучении всех участников образовательных отношений.

  1. 1.Создание рабочей группы педагогов для:

- изучения и анализа цифровых образовательных ресурсов и сервисов;

- передачи опыта в области использования дистанционных образовательных технологий, электронного  обучения;

- разработки эффективной модели дистанционного обучения, позволяющей удовлетворить образовательные потребности участников образовательных отношений.

2. Создание условий для самообразования педагогов.

3. Разработка инструкций, обучающих видеороликов.

4. Организация наставничества  в работе с педагогами, испытывающими затруднения в области дистанционных технологий, электронного обучения.

5. Организация накопления методических материалов и разработок.

2.

Техническая неготовность интернет-ресурсов к дистанционному формату работы с большой нагрузкой.

1.Создание собственной платформы для дистанционного обучения на базе Google Диска.

2.Использование Google Документов для индивидуального конструирования уроков.

3. Образовательная организация обеспечивает каждому обучающемуся возможность доступа к средствам дистанционного обучения.

3.

Недостаток необходимого оборудования для дистанционного обучения.

Передача оборудования во временное пользование, необходимого для дистанционного обучения, нуждающимся семьям и  работающим удалённо педагогам.

4.

Возросшая нагрузка на обучающихся и педагогов

1.Распределение подготовки уроков между педагогами одной параллели;

2.Оптимизация объёма и сложности учебного материала согласно возрастным особенностям обучающихся в условиях самостоятельной работы.

5.

Возможности для «несамостоятельного» обучения учащихся, при отсутствии у педагогов организации качественного контроля подобных издержек дистанционных технологий.

С накоплением опыта в организации дистанционного обучения, в использовании различных инструментов информационных технологий повышается качество контроля учебной деятельности  обучающихся.

 

  1. Положительные моменты обучения с ДОТ.
    1. Дистанционное обучение расширяет и обновляет роль педагога, который должен координировать образовательную деятельность, постоянно совершенствовать преподаваемые им учебные предметы, повышать творческую активность и квалификацию в соответствии с нововведениями и инновациями.
    2. Обучающиеся овладели на практике инструментами электронного обучения.
    3. Родители увидели образовательные возможности своих детей.
    4. Подавляющее большинство родителей стало активно участвовать в учебной деятельности детей.
    5. Возможность для обучающихся участвовать в организации своей учебной деятельности: выбирать время и место для работы с учебным материалом, определять скорость изучения материала, соответствующую особенностям своего мышления. Обучающимся дистанционно не нужно беспокоиться о том, что они отстанут от своих одноклассников, всегда можно вернуться к изучению более сложных вопросов, получить индивидуальную консультацию.
    6. Обучающиеся учатся самообразовываться.
    7. Дистанционное обучение дает возможность обращения ко многим источникам учебной информации.
    8. Использование возможностей интернета в подборе яркого, красочного демонстрационного материала, использование видео- и аудиоконтента. Существует ряд  инструментов, которые делают дистанционное обучение интерактивным и эффективным.

 

  1. Мнения участников образовательных отношений об обучении с ДОТ.

Положительные:

- осознание и признание сложности учительского труда;

- выражение благодарности за творческий подход к организации дистанционного обучения, очень понравились таблицы в гугле: разнообразно, интересно, увлекательно, удобно, все понятно.

- интересные формы работы: совместная работа учащихся в гугл таблицах,

-подборка видеофрагментов уроков: четкие, интересные, понятные учащимся (с учетом возрастных особенностей), небольшие по времени, разнообразные.

- возможность заниматься самостоятельно и когда удобно по времени.

Отрицательные:

- один компьютер на несколько учащихся в семье;

- использование смартфонов неудобно;

- поначалу отсутствие самостоятельности;

- учащиеся начальной школы не могут организовать себя во времени, занятия растягиваются на весь день (в отсутствие родителей);

-родители заставляли переписывать работу (добиваясь аккуратности) пред отправкой учителю, что являлось дополнительной нагрузкой на учащихся;

- недостаточно общения между учащимися.

 

  1. Навыки, приобретённые участниками образовательных отношений в период обучения с ДОТ.

Обучающиеся:

- развитие и совершенствование навыков самостоятельной работы с информацией: поиск и понимание, преобразование, интерпретация и оценка информации;

- формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся в работе с информационными объектами:

1. создание и форматирование текстов, рисунков  в документах Google Диска;

2. пользование ссылками на внешние источники, документы Google Диска;

3. совместная работа в режиме реального времени в Google Таблице;

4. пользование различными инструментами для взаимодействия с педагогами, обучающимися: электронной почтой, Скайпом, WhatsApp; создание видео-, аудио- сообщений.

5. сканирование рисунков и текстов;

6. работа на различных образовательных онлайн-платформах: «Российская электронная школа», «Яндекс Учебник», «Инфоурок», «ЯКласс», «InternetUrok», «Решу ВПР», Решу ОГЭ», «Решу ЕГЭ», «Учи.ру», «Знайка.ру», «Videouroki.net» и т.д.

Педагоги:

- освоение методик онлайн-преподавания;

- ведение онлайн-уроков, классных часов, родительских собраний в Скайпе;

- использование Google Диска в качестве платформы организации дистанционного обучения;

- предоставление доступа пользователям, указание рамок их действий: просмотр, комментирование, редактирование.

- использование Google Таблиц:

1. для организации групповой, совместной работы обучающихся, педагогов;

2. создания интерактивных рабочих листов в качестве тренажеров;

- использование Google Форм в создании онлайн-опросов для всех участников образовательных отношений, тестов, онлайн-уроков для обучающихся с получением аналитической информации.

- использование в конструировании  уроков Google Документов, Google Презентаций и др. приложений Google Диска.

- использование, комбинирование  возможностей разных образовательных онлайн-платформ в конструировании уроков дистанционного обучения.

 

  1. Навыки, приобретенные учащимися и педагогами в период обучения с ДОТ позволят:
    1. организовать смешанное обучение. Дистанционное обучение может дополнять традиционный (очный) вариант обучения. Такая модель может иметь высокую степень вариативности в зависимости от предметной области, интенсивности обучения, конкретной учебной ситуации.
    2. организовать дистанционное обучение обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов, обучающихся по состоянию здоровья временно или постоянно не имеющих возможности посещать школу.
    3. индивидуализировать работу с одаренными обучающимися
    4. повысить уровень организации электронного обучения обучающихся.

 

  1. Управленческие решения, принятые по итогам обучения с ДОТ:
    1. создать условия для повышения квалификации педагогов по использованию современных цифровых технологий, технологий дистанционного обучения;
    2. организовать смешанное обучение на уровне среднего общего образования в 2020-2021 учебном году;
    3. внедрить в практику школы проведение онлайн-уроков для детей, обучающихся на дому по состоянию здоровья;
    4. активизировать  деятельность педагогов по применению электронного обучения учащихся.

 

  1. Общие выводы по итогам обучения с ДОТ.
    1. Опыт использования дистанционных образовательных технологий в период с 06.04.20 по 29.05.2020 признать положительным. На основе данного опыта стала возможной организация смешанного обучения на уровне СОО.
    2. Существует возможность снизить до минимума ряд недостатков дистанционного обучения, в то же время обогатить учебную деятельность при смешанном обучении, развивая самостоятельную деятельность обучающихся, воспитывая потребность к самообразованию и саморазвитию.
    3. При интеграции дистанционного и очного обучения мало использовать только информационные  технологии, на каждом этапе необходимо участие педагога, что требует организации повышения квалификации педагогов в этой области.
    4. Интеграция дистанционного и очного обучения ещё требует дальнейшего теоретического и практического изучения. Совершенствование смешанного обучения является сегодняшней потребностью в педагогической практике и важной составляющей развития системы российского образования.

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 15 сентября
Просмотров: 10755
Скачиваний: 92
Леонтьева Елена Анатольевна
Завучу, Прочее, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал