Адаптированная рабочая программа по биологии для обучающихся с умственной отсталостью VIII вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Называевская средняя общеобразовательная школа № 4» Омской области»

 

«Рассмотрено» на заседании МО учителей точных и естественно-научных дисциплин.  Протокол  № __    от «___» ____  201_г.

«Согласовано» Зам. директора МБОУ «Называевская СОШ № 4» ______      ____________ Ф.И.О. «___» _____ 201__г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Называевская СОШ № 4» ________     ____________ Ф.И.О. Приказ № __ от «___» _____  201__г.

 

 

Приложение к адаптированной основной общеобразовательной

программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализующей ФГОС

 

 

Наименование учебного предмета: Биология

Класс:  8

Учитель: Удилова Татьяна Александровна

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год (в неделю 2 часа)

 

Планирование составлено на основе:

•     Федеральный государственный образовательный стандарт адаптированного основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ протокол 4/5 от 22.12.2015 г. для адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)).
•      Адаптированная основная общеобразовательная  программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Называевская средняя общеобразовательная школа  № 4» Омской области.
•     Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Под ред. В. В. Воронковой (раздел «Естествознание (биология) 6-9 кл. авторы: В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырева, JI.B. Кмытюк, В.В. Воронкова) М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011

 

 

 

 

 

 

Рабочую программу составила   _____________  Удилова Т. А.

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

•          внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
•          широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
•          ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
•          способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
•          ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (можно-нельзя, хорошо-плохо);
•          знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
•          установка на здоровый образ жизни;
•          чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с миром живой природы.

Учащиеся  получат возможность для формирования:

•          внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
•          устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•          дружелюбное отношение к окружающим животным на основе знакомства с их особенностями;
•          устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
•          адекватного понимания причин успешности/не успешности  деятельности;
•          установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
•          эмпатии, как осознанного понимания чувств других живых организмов и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научится:

•          принимать и сохранять учебную задачу;
•          учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•          планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
•          учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
•          осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•          воспринимать оценку учителя;
•          различать способ и результат действия;
•          оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
•          вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Ученик научится:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
• строить коммуникативные отношения (вербальные, невербальные); 
• осваивать лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть общим приемом решения учебно-познавательных задач.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

•          ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
•          формулировать собственное желание и позицию;
•          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•          задавать вопросы;
•          контролировать свои и действия партнера;
•          использовать речь для регуляции своего действия;
•          использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
•          использовать элементарную коммуникативную компетенцию, как способность и готовность общаться с учетом своих речевых возможностей и потребностей; применять правила речевого, неречевого поведения

 

Предметные  результаты

Учащихся должны знать:

•         основные отличия животных от растений;
•         признаки сходства и различия между изученными группами животных;
•         общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
•         места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

•         названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека

•         основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

•         узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
•         кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
•         устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;
•         проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

II. Содержание учебного предмета, курса

Введение

Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая). Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные

Общее знакомство

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета). Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

 Черви

Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Паразитические черви.

Демонстрация живого объекта или влажного препарата дождевого червя.

Насекомые 

Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы и др.). Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию.

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка). Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница, адмирал и др. Их значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение.

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие — по выбору учителя).

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи). Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда, пыльцы, прополиса).

Муравьи — санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.

Демонстрация живых насекомых, коллекций насекомых – вредителей сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.

Практическая работа № 1 Зарисовка насекомых в тетрадях.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных

Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы

Общие признаки рыб. Среда обитания.

Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.

Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.

Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.

Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура воды). Особенности размножения (живородящие). Питание. Кормление (виды корма), уход.

Демонстрация живых рыб и наблюдение за ними.

Экскурсия к водоему для наблюдений за рыбной ловлей (в  зависимости от местных условий).

Земноводные

Общие признаки земноводных.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития). Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практическая работа № 2. Зарисовка внешнего строения лягушки.

Практическая работа № 3. Заполнение таблицы «Черты сходства и различия земноводных и рыб»

Пресмыкающиеся

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития).

Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.

Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки). Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.

Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни, циклу развития).

Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и видеофильмов.

Практическая работа № 4. Зарисовки в тетрадях пресмыкающихся.

Практическая работа № 5. Заполнение таблицы «Черты сходства и различия пресмыкающихся и земноводных»

Птицы

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов.

Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).

Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.

Хищные птицы: сова, орел.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.

Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители пернатых.

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц.

Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.

Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.

Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.

Демонстрация скелета курицы, чучел птиц.

Прослушивание голосов птиц.

Показ видеофильмов.

Экскурсия для наблюдения за поведением птиц в природе (или экскурсия на птицеферму).

Практическая работа № 6. Подкормка зимующих птиц.

Практическая работа № 7. Наблюдение и уход за птицами в живом уголке.

Млекопитающие животные

Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).

Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные.

Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение.

Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк).

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия.

Псовые (собачьи): волк, лисица.

Медвежьи: медведи (бурый, белый).

Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.

Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на зверофермах.

Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания. Охрана животных.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение.

Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.

Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень и др.).

Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.

Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей (дельфинарий, морской аквариум).

Практическая работа № 8 Зарисовки в тетрадях млекопитающих.

Практическая работа № 9 Зоологическое лото.

Сельскохозяйственные млекопитающие

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание кроликов. Разведение.

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды.

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.

Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение. Оленеводство.

Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение для человека.

Демонстрация видеофильмов о содержании сельскохозяйственных животных на фермах.

Виртуальная экскурсия на звероводческую ферму

 

 

№	Тема	Количество часов
		Всего	Практические работы	Экскурсии
I	Введение	2	-	-
II	Беспозвоночные животные	10
	Черви	2
	Насекомые	8	1	1
III	Позвоночные животные	55
	Рыбы	8		1
	Земноводные	4	2
	Пресмыкающиеся	4	2
	Птицы	10	2	1
	Млекопитающие. Сельскохозяйственные животные.	29	2	2
Годовая контрольная работа		1
Итого		68	9	5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

№	Название раздела и темы урока	Кол-во часов	Дата
			План	факт
Введение (2 ч.)
1.	Многообразие животного мира.	1	03.09
2.	Значение и  охрана животных.	1	05.09
Беспозвоночные животные (10 ч.)
3.	Дождевой червь	1	10.09
4.	Круглые черви – паразиты человека.	1	12.09
5.	Внешнее  строение и образ жизни насекомых.	1	17.09
6.	Бабочка-капустница и яблонная плодожорка	1	19.09
7.	Майский жук	1	24.09
8.	Комнатная муха	1	26.09
9.	Медоносная пчела	1	01.10
10.	Тутовый шелкопряд	1	03.10
11.	Практическая работа № 1 «Зарисовка насекомых в тетрадях»	1	08.10
12.	Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми	1	10.10
Позвоночные животные (56 ч.)
	Рыбы	8
13.	Внешнее строение и скелет рыб.	1	15.10
14.	Внутреннее строение рыбы.	1	17.10
15.	Размножение и развитие рыб	1	22.10
16.	Речные  рыбы.	1	24.10
17.	Морские рыбы.	1	05.11
18.	Рыбный промысел. Рыбоводство. Виртуальная экскурсия к водоёму для наблюдения за рыбной ловлей.	1	07.11
19.	Рациональное использование и охрана рыб.	1	12.11
20.	Обобщение по теме «Рыбы»	1	14.11
	Земноводные	4
21.	Среда обитания и внешне строение лягушки. Практическая работа № 2 «Зарисовка внешнего строения лягушки»	1	19.11
22.	Внутреннее строение и размножение земноводных.	1	21.11
23.	Практическая работа № 3 Заполнение таблицы «Черты сходства и различия земноводных и рыб»	1	26.11
24.	Значение и охрана земноводных	1	28.11
	Пресмыкающиеся	4
25.	Общие признаки пресмыкающихся.	1	03.12
26.	Среда обитание и внешнее строение пресмыкающихся.	1	05.12
27.	Внутреннее строение  и размножение пресмыкающихся. Практическая работа № 4 Заполнение таблицы «Черты сходства и различия   пресмыкающихся и земноводных»	1	10.12
28.	Охрана пресмыкающихся. Практическая работа № 5 «Зарисовка в тетрадях пресмыкающихся»	1	12.12
	Птицы	10
29.	Общие признаки птиц.	1	17.12
30.	Особенности внешнего строения птиц, скелет птиц.	1	19.12
31.	Особенности внутреннего строения птиц.	1	24.12
32.	Размножение и развитие птиц	1	26.12
33.	Птицы леса. Хищные птицы. Практическая работа № 6 «Подкормка зимующих птиц»	1	14.01
34.	Птицы степей.	1	16.01
35.	Водоплавающие птицы.	1	21.01
36.	Птицы, обитающие вблизи жилья людей. Экскурсия «Наблюдение за поведением птиц в природе»	1	23.01
37.	Домашние птицы. Птицеводство. Практическая работа № 7 «Наблюдение и уход за домашними птицами»	1	28.01
38.	Значение птиц в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана птиц.	1	30.01
	Млекопитающие. Сельскохозяйственные животные.	55
39	Общие признаки млекопитающих	1	04.02
40.	Приспособленность к условиям жизни. Внешнее строение млекопитающих. Практическая работа № 8 «Зарисовка в тетрадях млекопитающих»	1	06.02
41.	Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.	1	11.02
42.	Внутреннее строение млекопитающих. Органы дыхания, кровообращения.	1	13.02
43.	Внутреннее строение млекопитающих. Органы пищеварения и выделения.	1	18.02
44.	Размножение млекопитающих.	1	20.02
45.	Грызуны. Общие признаки грызунов и их значение грызунов.	1	25.02
46.	Зайцеобразные. Сходство и различие между зайцами и кроликами.	1	27.02
47.	Разведение домашних кроликов.	1	03.03
48.	Хищные звери: общие признаки, образ жизни, добывание пищи.	1	05.03
49.	Распространение хищных зверей, их значение и охрана.	1	10.03
50.	Пушные хищные звери. Разведение норки на звероферме.	1	12.03
51.	Домашние хищные звери.	1	17.03
52.	Ластоногие. Отличительные особенности, распространение, значение и охрана.	1	19.03
53.	Китообразные. Отличительные особенности, распространение, значение и охрана.	1	31.03
54.	Приматы. Общая характеристика.	1	02.04
55.	Растительноядные животные: дикие и сельскохозяйственные. Практическая работа № 9 «Зоологическое лото»	1	07.04
56.	Корова. Внешнее строение. Молочная продукция коров.	1	09.04
57.	Уход за коровами. Современные животноводческие фермы.	1	14.04
58.	Овцы. Породы овец. Внешнее строение и питание овец.	1	16.04
59.	Верблюд. Приспособленность строения к засушливым условиям жизни.	1	21.04
60.	Северный олень. Приспособленность строения к суровым условиям жизни.	1	23.04
61.	Свинья. Внешнее строение свиньи, значение свиноводства.	1	28.04
62.	Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление.	1	30.04
63.	Лошадь. Внешнее строение. Питание лошадей.	1	07.05
64.	Содержание лошадей и выращивание жеребят.	1	12.05
65.	Виртуальная экскурсия на звероводческую ферму.	1	14.05
66.	Годовая контрольная работа	1	19.05
67.	Общие признаки изученных групп животных. Различие диких и домашних животных	1	21.05
68.	Заключение. Редкие и исчезающие животные	1	26.05