Смешанное обучение как современная концепция образования

О теме: В школы приходят новые средства обучения, появляются мобильные классы с мультимедийным оборудованием, но стратегия ведения урока, методы и приемы остались прежними. Пора нам, учителям, пересмотреть свою позицию и отношение к современному уроку.

Зачем это учителю? «Перевернутые» уроки, проведенные по технологии смешанного обучения, дают возможность учителю погрузить учащихся в самостоятельное изучение учебного материала, вызвать желание в познании нового и стимулировать к интеллектуальной активности.

Длительность прохождения
6 минут
Количество вопросов
10

1. Образовательный подход, который совмещает обучение с участием учителя (лицом к лицу) и онлайн-обучение. Предполагает элементы самостоятельного контроля учеником образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

2. Какие существуют модели смешанного обучения?

3. Факторы успеха смешанного обучения?

4. Какая модель смешанного обучения описана?

«Учащиеся работают дома в учебной онлайн-среде, пользуясь собственными электронными устройствами, подключенными к интернету: знакомятся с материалом или повторяют изученный. В классе происходит закрепление материала и работа с ним, которая может проходить в виде проектной деятельности, семинара или в других интерактивных формах».

5. Какая модель смешанного обучения описана?

«Все учащиеся делятся на группы по видам учебной деятельности: работа с учителем, онлайн-обучение и проектная работа. Каждая группа работает в отдельной части класса - станции. Станции имеют разные цели. В течение урока ученики переходят от станции к станции так, чтобы побывать на каждой из них. Состав групп меняется из урока в урок в зависимости от педагогической задачи».

6. Модель смешанного обучения, которая предполагает, что часть занятий у учащихся проходит в обычном классе, а на один урок они перемещаются в компьютерный класс (лабораторию), где индивидуально работают в онлайн-среде.

7. Основа этой модели смешанного обучения в том, что ученики не ограничены по времени тем или иным видом учебной деятельности. Учащиеся самостоятельно составляют график работы, выбирают тему и темп, в котором они будут изучать материал.

8. Какие принципы организации и проведения «перевернутых» уроков?

9. Какие дидактические требования к «перевернутому» уроку?

10. Что будет важным в процессе смешанного обучения?

Внести ответы